Classe de 1SB (2014-15)
Sommaire (cacher)
- 1. Méthodes de travail
- 2. Les exercices de l'EAF
- 3. Séquence 1 : Littérature et réflexion : la place de l'homme dans la société
- 4. Séquence 2 : La comédie classique ou la critique sociale des caractères
- 5. Séquence 3 : Le portrait comme entrée en lecture dans le roman
- 6. Séquence 4 : La poésie comme mode d’expression autobiographique
- 7. Méthodes de travail
- 8. Les exercices de l'EAF
- 9. Séquence 1 : Littérature et réflexion : la place de l'homme dans la société
- 10. Séquence 2 : La comédie classique ou la critique sociale des caractères
- 11. Séquence 3 : Le portrait comme entrée en lecture dans le roman
- 12. Séquence 4 : La poésie comme mode d’expression autobiographique
- 12.1 Textes étudiés
- 12.2 Frise chronologique
- 12.3 Lecture cursive obligatoire
1. Méthodes de travail
1.1 Prendre des notes
- Méthodologie : la prise de notes? en classe, c'est quoi ?
- Les fiches de Mme Realini : 73 style télégraphique abréviations utiles (PDF – 374.7 ko)
1.2 Rédiger un paragraphe argumentatif
https://sites.google.com/site/coursdephilosophie/methodes-en-philosophie/1-methodes-transversales/paragraphe-argumentatif
Attach:commenter-CIA.png Δ
http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/IMG/pdf/75_travailler_avec_les_citations.pdf
1.3 Réaliser une fiche de lecture
- Méthodologie : c'est quoi une fiche de lecture? ?
- Comment analyser le fond et la forme? : éléments et exemples pour rédiger les arguments pour la fiche de lecture
1.4 Rédiger avec soin
1.5 Citer un exemple
1.6 Introduire un exemple
1.7 Citer un titre une oeuvre
1.8 Le vocabulaire de l'analyse littéraire
2. Les exercices de l'EAF
2.1 Le commentaire littéraire
- Méthode
- Fiche d'auto-évaluation du commentaire littéraire en séries générales
- Vocabulaire pour l'analyse littéraire?
- Tableau synoptique des mouvements littéraires par Jean-Eudes GADENNE
- Tableau synoptique des registres littéraires par Jean-Eudes GADENNE
- Les figures de rhétorique à connaître?
2.2 L'épreuve orale
2.3 La dissertation
- Méthode de la dissertation
- Les types de plan par Philippe LAVERGNE
- Fiche d'auto-évaluation de la dissertation
2.4 L'écriture d'invention
3. Séquence 1 : Littérature et réflexion : la place de l'homme dans la société
- Problématique générale : Comment la littérature se met-elle au service d'une réflexion sur la société qui la crée ?
- Mise en œuvre : Un groupement de 5 textes du XVII Ième? au X Xème? siècle exposant différentes modalités de l’argumentation littéraire.
- Démarche d'étude : Ce premier groupement de textes cherche à reprendre les méthodes d'analyse des textes et à parcourir les différents siècles en termes d'histoire littéraire.
- Objet(s) d'étude : La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XV Ième? siècle à nos jours.
3.1 Textes étudiés :
- Fables, « Les animaux malades de la peste » LA FONTAINE (1668-1678) - Fiche de synthèse
- Candide, chapitre VI de VOLTAIRE (1888) - Fiche de synthèse
- Encyclopédie, article « Autorité politique » de Denis DIDEROT (1751-1772) - Fiche de synthèse
- Lorenzaccio (acte III, sc. 3) d'Alfred de MUSSET (1834) - Fiche de synthèse
- Les mouches (acte II, 2ème tableau, sc. 8) de Jean-Paul SARTRE (1943) - Fiche de synthèse
3.2 Lecture(s) cursive(s) :
- 1 lecture obligatoire : Antigone d'ANOUILH - Fiche de lecture
- lecture au choix dans la liste :
- Acide sulfurique de NOTHOMB - Fiche de lecture
- La controverse de Valladolid de CARRIERE (théâtre) - Fiche de lecture
- La ferme des animaux de ORWELL - Fiche de lecture
- Le baron perché de CALVINO
- L'homme qui rit de HUGO
- L'île des esclaves de MARIVAUX - Fiche de lecture
- La religieuse de DIDEROT
- L'ingénu de VOLTAIRE - Fiche de lecture
3.3 Devoirs et corrigés
- Corrigé du commentaire du chapitre 6 de Candide de VOLTAIRE
- Corrigé de la dissertation 1 à partir de la citation de Gide
- Frise chronologique sur le XVI Ième? siècle
4. Séquence 2 : La comédie classique ou la critique sociale des caractères
- Problématique générale : Comment la littérature se met-elle au service d'une réflexion sur la société qui la crée ?
- Mise en œuvre : En quoi cette comédie se propose-t-elle d'être une leçon sur la passion amoureuse ?
- Démarche d'étude : Ce second groupement de textes cherche à appliquer les méthodes d'analyse des textes et recontextualiser la réflexion dans une perspective historique. Il s'appuiera sur des comparaisons avec des extraits vidéo de mises en scène différentes.
- Objet(s) d'étude : Le texte théâtral et sa représentation, du XVI Ième? siècle à nos jours.
4.1 Présentation du siècle classique
4.2 Textes étudiés :
- Acte II sc. 5 (vers 503 à 550) - Fiche de synthèse
- Acte III sc. 2 (vers 675 à 740) - Fiche de synthèse
- Acte III sc. 3 - Fiche de synthèse
- Acte V sc.4 (vers 1561 à 1611) - Commentaire littéraire
4.3 Lecture(s) cursive(s) :
- 1 lecture obligatoire : L'école des femmes de MOLIERE - Fiche de lecture
- lecture au choix dans la liste :
- L'école des maris de MOLIERE - pas de fiche de lecture pertinente
- Le misanthrope de MOLIERE - Fiche de lecture 1 - Fiche de lecture 2
- lectures expressives d'extraits de La critique de l'école des femmes de MOLIERE :
4.4 Devoirs et corrigés
- Corrigé de la seconde dissertation à partir des meilleurs extraits
- Frise chronologique sur le théâtre au XVI Ième? siècle
Attach:FriseTheatreXVIIeme.jpg Δ
Attach:FriseTheatreXVIIIeme.jpg Δ
Attach:FriseTheatreXIXeme.jpg Δ
Attach:FriseTheatreXXeme.jpg Δ
5. Séquence 3 : Le portrait comme entrée en lecture dans le roman
- Problématique générale : En quoi ce portraits permettent-ils de décrire implicitement la société et ses mœurs ?
- Mise en œuvre : Un groupement de 5 incipits emblématiques.
- Démarche d'étude : Ce troisième groupement de textes cherche à approfondir les méthodes d'analyse des textes et à rendre autonome le travail des élèves. Il s'appuiera sur des comparaisons avec des œuvres picturales et des extraits de Mme Bovary présentés en documents complémentaires.
- Objet(s) d'étude : Le personnage de roman, du XVI Ième? siècle à nos jours
5.1 Textes étudiés :
- La princesse de Clèves, Mme de LA FAYETTE (1678) - Fiche de synthèse
- Les confessions de Jean-Jacques ROUSSEAU (1765-70) - Fiche de synthèse
- Madame Bovary de Gustave FLAUBERT (1857) - Fiche de synthèse
- Du côté de chez Swann de Marcel PROUST (1913) - Fiche de synthèse
- L'amantde Marguerite DURAS (1984) - Fiche de synthèse
5.2 Lectures cursives obligatoires :
- Mme Bovary de FLAUBERT :
- Fiche de lecture 1
- Fiche de lecture 2
- Fiche de lecture 3
- Fiche de lecture 4
- Lectures expressives :
- L'amant de DURAS :
- Fiche de lecture 1
- Fiche de lecture 2
- Fiche de lecture 3
- Fiche de lecture 4
- Fiche de lecture 5
- Lectures expressives :
5.3 Devoirs et corrigés
- Corrigé de la troisième dissertation avec une focalisation sur deux paragraphes (sous-parties) bien structurées offrant une construction argumentative attendue à l'examen.
- Frises chronologiques sur le roman au XI Xème? siècle
6. Séquence 4 : La poésie comme mode d’expression autobiographique
- Problématique générale : Comment la poésie permet-elle l’écriture autobiographique ?
- Mise en œuvre : Un groupement de 4 poèmes du XI Xème? siècle.
- Démarche d'étude : Cette séquence a pour but de synthétiser tous les apprentissages de l’analyse littéraire ; les textes sont étudiés à partir des travaux préparatoires des élèves. Elle vise également à faire appréhender aux élèves une modalité de l’écriture poétique.
- Objet(s) d'étude : L'écriture poétique en quête du sens, du Moyen-Âge à nos jours
6.1 Textes étudiés
- Romances sans parole, « Il pleure dans mon cœur », VERLAINE (1874)
- La cahier de Douai, « Ma bohème » », RIMBAUD (1870)
- Les contemplations, « Elle était déchaussée, elle était décoiffée… » (livre I, XXI), HUGO (1856)
- Les contemplations, « Demain dès l’aube » (livre IV, XIV), HUGO (1856)
6.2 Frise chronologique
Classe de 1SB (2014-15)
7. Méthodes de travail
7.1 Prendre des notes
- Méthodologie : la prise de notes? en classe, c'est quoi ?
- Les fiches de Mme Realini : 73 style télégraphique abréviations utiles (PDF – 374.7 ko)
7.2 Rédiger un paragraphe argumentatif
https://sites.google.com/site/coursdephilosophie/methodes-en-philosophie/1-methodes-transversales/paragraphe-argumentatif
Attach:commenter-CIA.png Δ
http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/IMG/pdf/75_travailler_avec_les_citations.pdf
7.3 Réaliser une fiche de lecture
- Méthodologie : c'est quoi une fiche de lecture? ?
- Comment analyser le fond et la forme? : éléments et exemples pour rédiger les arguments pour la fiche de lecture
7.4 Rédiger avec soin
7.5 Citer un exemple
7.6 Introduire un exemple
7.7 Citer un titre une oeuvre
7.8 Le vocabulaire de l'analyse littéraire
8. Les exercices de l'EAF
8.1 Le commentaire littéraire
- Méthode
- Fiche d'auto-évaluation du commentaire littéraire en séries générales
- Vocabulaire pour l'analyse littéraire?
- Tableau synoptique des mouvements littéraires par Jean-Eudes GADENNE
- Tableau synoptique des registres littéraires par Jean-Eudes GADENNE
- Les figures de rhétorique à connaître?
8.2 L'épreuve orale
8.3 La dissertation
- Méthode de la dissertation
- Les types de plan par Philippe LAVERGNE
- Fiche d'auto-évaluation de la dissertation
8.4 L'écriture d'invention
9. Séquence 1 : Littérature et réflexion : la place de l'homme dans la société
- Problématique générale : Comment la littérature se met-elle au service d'une réflexion sur la société qui la crée ?
- Mise en œuvre : Un groupement de 5 textes du XVII Ième? au X Xème? siècle exposant différentes modalités de l’argumentation littéraire.
- Démarche d'étude : Ce premier groupement de textes cherche à reprendre les méthodes d'analyse des textes et à parcourir les différents siècles en termes d'histoire littéraire.
- Objet(s) d'étude : La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XV Ième? siècle à nos jours.
9.1 Textes étudiés :
- Fables, « Les animaux malades de la peste » LA FONTAINE (1668-1678) - Fiche de synthèse
- Candide, chapitre VI de VOLTAIRE (1888) - Fiche de synthèse
- Encyclopédie, article « Autorité politique » de Denis DIDEROT (1751-1772) - Fiche de synthèse
- Lorenzaccio (acte III, sc. 3) d'Alfred de MUSSET (1834) - Fiche de synthèse
- Les mouches (acte II, 2ème tableau, sc. 8) de Jean-Paul SARTRE (1943) - Fiche de synthèse
9.2 Lecture(s) cursive(s) :
- 1 lecture obligatoire : Antigone d'ANOUILH - Fiche de lecture
- lecture au choix dans la liste :
- Acide sulfurique de NOTHOMB - Fiche de lecture
- La controverse de Valladolid de CARRIERE (théâtre) - Fiche de lecture
- La ferme des animaux de ORWELL - Fiche de lecture
- Le baron perché de CALVINO
- L'homme qui rit de HUGO
- L'île des esclaves de MARIVAUX - Fiche de lecture
- La religieuse de DIDEROT
- L'ingénu de VOLTAIRE - Fiche de lecture
9.3 Devoirs et corrigés
- Corrigé du commentaire du chapitre 6 de Candide de VOLTAIRE
- Corrigé de la dissertation 1 à partir de la citation de Gide
- Frise chronologique sur le XVI Ième? siècle
10. Séquence 2 : La comédie classique ou la critique sociale des caractères
- Problématique générale : Comment la littérature se met-elle au service d'une réflexion sur la société qui la crée ?
- Mise en œuvre : En quoi cette comédie se propose-t-elle d'être une leçon sur la passion amoureuse ?
- Démarche d'étude : Ce second groupement de textes cherche à appliquer les méthodes d'analyse des textes et recontextualiser la réflexion dans une perspective historique. Il s'appuiera sur des comparaisons avec des extraits vidéo de mises en scène différentes.
- Objet(s) d'étude : Le texte théâtral et sa représentation, du XVI Ième? siècle à nos jours.
10.1 Présentation du siècle classique
10.2 Textes étudiés :
- Acte II sc. 5 (vers 503 à 550) - Fiche de synthèse
- Acte III sc. 2 (vers 675 à 740) - Fiche de synthèse
- Acte III sc. 3 - Fiche de synthèse
- Acte V sc.4 (vers 1561 à 1611) - Commentaire littéraire
10.3 Lecture(s) cursive(s) :
- 1 lecture obligatoire : L'école des femmes de MOLIERE - Fiche de lecture
- lecture au choix dans la liste :
- L'école des maris de MOLIERE - pas de fiche de lecture pertinente
- Le misanthrope de MOLIERE - Fiche de lecture 1 - Fiche de lecture 2
- lectures expressives d'extraits de La critique de l'école des femmes de MOLIERE :
10.4 Devoirs et corrigés
- Corrigé de la seconde dissertation à partir des meilleurs extraits
- Frise chronologique sur le théâtre au XVI Ième? siècle
Attach:FriseTheatreXVIIeme.jpg Δ
Attach:FriseTheatreXVIIIeme.jpg Δ
Attach:FriseTheatreXIXeme.jpg Δ
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11. Séquence 3 : Le portrait comme entrée en lecture dans le roman
- Problématique générale : En quoi ce portraits permettent-ils de décrire implicitement la société et ses mœurs ?
- Mise en œuvre : Un groupement de 5 incipits emblématiques.
- Démarche d'étude : Ce troisième groupement de textes cherche à approfondir les méthodes d'analyse des textes et à rendre autonome le travail des élèves. Il s'appuiera sur des comparaisons avec des œuvres picturales et des extraits de Mme Bovary présentés en documents complémentaires.
- Objet(s) d'étude : Le personnage de roman, du XVI Ième? siècle à nos jours
11.1 Textes étudiés :
- La princesse de Clèves, Mme de LA FAYETTE (1678) - Fiche de synthèse
- Les confessions de Jean-Jacques ROUSSEAU (1765-70) - Fiche de synthèse
- Madame Bovary de Gustave FLAUBERT (1857) - Fiche de synthèse
- Du côté de chez Swann de Marcel PROUST (1913) - Fiche de synthèse
- L'amantde Marguerite DURAS (1984) - Fiche de synthèse
11.2 Lectures cursives obligatoires :
- Mme Bovary de FLAUBERT :
- Fiche de lecture 1
- Fiche de lecture 2
- Fiche de lecture 3
- Fiche de lecture 4
- Lectures expressives :
- L'amant de DURAS :
- Fiche de lecture 1
- Fiche de lecture 2
- Fiche de lecture 3
- Fiche de lecture 4
- Fiche de lecture 5
- Lectures expressives :
11.3 Devoirs et corrigés
- Corrigé de la troisième dissertation avec une focalisation sur deux paragraphes (sous-parties) bien structurées offrant une construction argumentative attendue à l'examen.
- Frises chronologiques sur le roman au XI Xème? siècle
12. Séquence 4 : La poésie comme mode d’expression autobiographique
- Problématique générale : Comment la poésie permet-elle l’écriture autobiographique ?
- Mise en œuvre : Un groupement de 4 poèmes du XI Xème? siècle.
- Démarche d'étude : Cette séquence a pour but de synthétiser tous les apprentissages de l’analyse littéraire ; les textes sont étudiés à partir des travaux préparatoires des élèves. Elle vise également à faire appréhender aux élèves une modalité de l’écriture poétique.
- Objet(s) d'étude : L'écriture poétique en quête du sens, du Moyen-Âge à nos jours
12.1 Textes étudiés
- Romances sans parole, « Il pleure dans mon cœur », VERLAINE (1874)
- La cahier de Douai, « Ma bohème » », RIMBAUD (1870)
- Les contemplations, « Elle était déchaussée, elle était décoiffée… » (livre I, XXI), HUGO (1856)
- Les contemplations, « Demain dès l’aube » (livre IV, XIV), HUGO (1856)
12.2 Frise chronologique
12.3 Lecture cursive obligatoire
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Attach:ContemplationsMathildeM.swf Δ
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