Classe de 1SB (2014-15)

Sommaire (cacher)

  1. 1. Méthodes de travail
    1. 1.1 Prendre des notes
    2. 1.2 Rédiger un paragraphe argumentatif
    3. 1.3 Réaliser une fiche de lecture
    4. 1.4 Rédiger avec soin
    5. 1.5 Citer un exemple
    6. 1.6 Introduire un exemple
    7. 1.7 Citer un titre une oeuvre
    8. 1.8 Le vocabulaire de l'analyse littéraire
  2. 2. Les exercices de l'EAF
    1. 2.1 Le commentaire littéraire
    2. 2.2 L'épreuve orale
    3. 2.3 La dissertation
    4. 2.4 L'écriture d'invention
  3. 3. Séquence 1 : Littérature et réflexion : la place de l'homme dans la société
    1. 3.1 Textes étudiés :
    2. 3.2 Lecture(s) cursive(s) :
    3. 3.3 Devoirs et corrigés
  4. 4. Séquence 2 : La comédie classique ou la critique sociale des caractères
    1. 4.1 Présentation du siècle classique
    2. 4.2 Textes étudiés :
    3. 4.3 Lecture(s) cursive(s) :
    4. 4.4 Devoirs et corrigés
  5. 5. Séquence 3 : Le portrait comme entrée en lecture dans le roman
    1. 5.1 Textes étudiés :
    2. 5.2 Lectures cursives obligatoires :
    3. 5.3 Devoirs et corrigés
  6. 6. Séquence 4 : La poésie comme mode d’expression autobiographique
    1. 6.1 Textes étudiés
    2. 6.2 Frise chronologique
  7. 7. Méthodes de travail
    1. 7.1 Prendre des notes
    2. 7.2 Rédiger un paragraphe argumentatif
    3. 7.3 Réaliser une fiche de lecture
    4. 7.4 Rédiger avec soin
    5. 7.5 Citer un exemple
    6. 7.6 Introduire un exemple
    7. 7.7 Citer un titre une oeuvre
    8. 7.8 Le vocabulaire de l'analyse littéraire
  8. 8. Les exercices de l'EAF
    1. 8.1 Le commentaire littéraire
    2. 8.2 L'épreuve orale
    3. 8.3 La dissertation
    4. 8.4 L'écriture d'invention
  9. 9. Séquence 1 : Littérature et réflexion : la place de l'homme dans la société
    1. 9.1 Textes étudiés :
    2. 9.2 Lecture(s) cursive(s) :
    3. 9.3 Devoirs et corrigés
  10. 10. Séquence 2 : La comédie classique ou la critique sociale des caractères
    1. 10.1 Présentation du siècle classique
    2. 10.2 Textes étudiés :
    3. 10.3 Lecture(s) cursive(s) :
    4. 10.4 Devoirs et corrigés
  11. 11. Séquence 3 : Le portrait comme entrée en lecture dans le roman
    1. 11.1 Textes étudiés :
    2. 11.2 Lectures cursives obligatoires :
    3. 11.3 Devoirs et corrigés
  12. 12. Séquence 4 : La poésie comme mode d’expression autobiographique
    1. 12.1 Textes étudiés
    2. 12.2 Frise chronologique
    3. 12.3 Lecture cursive obligatoire

1.  Méthodes de travail

1.1  Prendre des notes

1.2  Rédiger un paragraphe argumentatif

  

https://sites.google.com/site/coursdephilosophie/methodes-en-philosophie/1-methodes-transversales/paragraphe-argumentatif

http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/IMG/pdf/75_travailler_avec_les_citations.pdf

1.3  Réaliser une fiche de lecture

  • Méthodologie : c'est quoi une fiche de lecture ?
  • Comment analyser le fond et la forme : éléments et exemples pour rédiger les arguments pour la fiche de lecture

1.4  Rédiger avec soin

Méthodologie : comment rédiger avec soin ?

1.5  Citer un exemple

Méthodologie : Comment citer un passage dans une phrase et un paragraphe argumenté ??

1.6  Introduire un exemple

Méthodologie : Comment introduire un exemple dans une phrase et un paragraphe argumenté ??

1.7  Citer un titre une oeuvre

Méthodologie : comment citer une oeuvre dans un devoir ?

1.8  Le vocabulaire de l'analyse littéraire

Quel lexique utiliser pour passer de 5 verbes et la richesse de nuance de la langue française ?

2.  Les exercices de l'EAF

2.1  Le commentaire littéraire

2.2  L'épreuve orale

2.3  La dissertation

2.4  L'écriture d'invention

3.  Séquence 1 : Littérature et réflexion : la place de l'homme dans la société

  • Problématique générale : Comment la littérature se met-elle au service d'une réflexion sur la société qui la crée ?
  • Mise en œuvre : Un groupement de 5 textes du XVII Ième? au X Xème? siècle exposant différentes modalités de l’argumentation littéraire.
  • Démarche d'étude : Ce premier groupement de textes cherche à reprendre les méthodes d'analyse des textes et à parcourir les différents siècles en termes d'histoire littéraire.
  • Objet(s) d'étude : La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XV Ième? siècle à nos jours.

3.1  Textes étudiés :

  1. Fables, « Les animaux malades de la peste » LA FONTAINE (1668-1678) - Fiche de synthèse
  2. Candide, chapitre VI de VOLTAIRE (1888) - Fiche de synthèse
  3. Encyclopédie, article « Autorité politique » de Denis DIDEROT (1751-1772) - Fiche de synthèse
  4. Lorenzaccio (acte III, sc. 3) d'Alfred de MUSSET (1834) - Fiche de synthèse
  5. Les mouches (acte II, 2ème tableau, sc. 8) de Jean-Paul SARTRE (1943) - Fiche de synthèse

3.2  Lecture(s) cursive(s) :

3.3  Devoirs et corrigés

Faites un clic-droit sur l'image l'ouvrir dans sa taille réelle dans un nouvel onglet.
Faites un clic-droit sur l'image l'ouvrir dans sa taille réelle dans un nouvel onglet.

4.  Séquence 2 : La comédie classique ou la critique sociale des caractères

  • Problématique générale : Comment la littérature se met-elle au service d'une réflexion sur la société qui la crée ?
  • Mise en œuvre : En quoi cette comédie se propose-t-elle d'être une leçon sur la passion amoureuse ?
  • Démarche d'étude : Ce second groupement de textes cherche à appliquer les méthodes d'analyse des textes et recontextualiser la réflexion dans une perspective historique. Il s'appuiera sur des comparaisons avec des extraits vidéo de mises en scène différentes.
  • Objet(s) d'étude : Le texte théâtral et sa représentation, du XVI Ième? siècle à nos jours.

4.1  Présentation du siècle classique

4.2  Textes étudiés :

  1. Acte II sc. 5 (vers 503 à 550) - Fiche de synthèse
  2. Acte III sc. 2 (vers 675 à 740) - Fiche de synthèse
  3. Acte III sc. 3 - Fiche de synthèse
  4. Acte V sc.4 (vers 1561 à 1611) - Commentaire littéraire

4.3  Lecture(s) cursive(s) :

  • 1 lecture obligatoire : L'école des femmes de MOLIERE - Fiche de lecture
  • lecture au choix dans la liste :
  • lectures expressives d'extraits de La critique de l'école des femmes de MOLIERE :

4.4  Devoirs et corrigés

Faites un clic-droit sur l'image l'ouvrir dans sa taille réelle dans un nouvel onglet.
  • Frise chronologique sur le théâtre au XVII Ième? siècle
Faites un clic-droit sur l'image l'ouvrir dans sa taille réelle dans un nouvel onglet.
  • Frise chronologique sur le théâtre au XI Xème? siècle
Faites un clic-droit sur l'image l'ouvrir dans sa taille réelle dans un nouvel onglet.
  • Frise chronologique sur le théâtre au X Xème? siècle
Faites un clic-droit sur l'image l'ouvrir dans sa taille réelle dans un nouvel onglet.

5.  Séquence 3 : Le portrait comme entrée en lecture dans le roman

  • Problématique générale : En quoi ce portraits permettent-ils de décrire implicitement la société et ses mœurs ?
  • Mise en œuvre : Un groupement de 5 incipits emblématiques.
  • Démarche d'étude : Ce troisième groupement de textes cherche à approfondir les méthodes d'analyse des textes et à rendre autonome le travail des élèves. Il s'appuiera sur des comparaisons avec des œuvres picturales et des extraits de Mme Bovary présentés en documents complémentaires.
  • Objet(s) d'étude : Le personnage de roman, du XVI Ième? siècle à nos jours

5.1  Textes étudiés :

  1. La princesse de Clèves, Mme de LA FAYETTE (1678) - Fiche de synthèse
  2. Les confessions de Jean-Jacques ROUSSEAU (1765-70) - Fiche de synthèse
  3. Madame Bovary de Gustave FLAUBERT (1857) - Fiche de synthèse
  4. Du côté de chez Swann de Marcel PROUST (1913) - Fiche de synthèse
  5. L'amantde Marguerite DURAS (1984) - Fiche de synthèse

5.2  Lectures cursives obligatoires :

5.3  Devoirs et corrigés

Faites un clic-droit sur l'image l'ouvrir dans sa taille réelle dans un nouvel onglet.

6.  Séquence 4 : La poésie comme mode d’expression autobiographique

  • Problématique générale : Comment la poésie permet-elle l’écriture autobiographique ?
  • Mise en œuvre : Un groupement de 4 poèmes du XI Xème? siècle.
  • Démarche d'étude : Cette séquence a pour but de synthétiser tous les apprentissages de l’analyse littéraire ; les textes sont étudiés à partir des travaux préparatoires des élèves. Elle vise également à faire appréhender aux élèves une modalité de l’écriture poétique.
  • Objet(s) d'étude : L'écriture poétique en quête du sens, du Moyen-Âge à nos jours

6.1  Textes étudiés

  1. Romances sans parole, « Il pleure dans mon cœur », VERLAINE (1874)
  2. La cahier de Douai, « Ma bohème » », RIMBAUD (1870)
  3. Les contemplations, « Elle était déchaussée, elle était décoiffée… » (livre I, XXI), HUGO (1856)
  4. Les contemplations, « Demain dès l’aube » (livre IV, XIV), HUGO (1856)

6.2  Frise chronologique

Classe de 1SB (2014-15)

7.  Méthodes de travail

7.1  Prendre des notes

7.2  Rédiger un paragraphe argumentatif

  

https://sites.google.com/site/coursdephilosophie/methodes-en-philosophie/1-methodes-transversales/paragraphe-argumentatif

http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/IMG/pdf/75_travailler_avec_les_citations.pdf

7.3  Réaliser une fiche de lecture

  • Méthodologie : c'est quoi une fiche de lecture ?
  • Comment analyser le fond et la forme : éléments et exemples pour rédiger les arguments pour la fiche de lecture

7.4  Rédiger avec soin

Méthodologie : comment rédiger avec soin ?

7.5  Citer un exemple

Méthodologie : Comment citer un passage dans une phrase et un paragraphe argumenté ??

7.6  Introduire un exemple

Méthodologie : Comment introduire un exemple dans une phrase et un paragraphe argumenté ??

7.7  Citer un titre une oeuvre

Méthodologie : comment citer une oeuvre dans un devoir ?

7.8  Le vocabulaire de l'analyse littéraire

Quel lexique utiliser pour passer de 5 verbes et la richesse de nuance de la langue française ?

8.  Les exercices de l'EAF

8.1  Le commentaire littéraire

8.2  L'épreuve orale

8.3  La dissertation

8.4  L'écriture d'invention

9.  Séquence 1 : Littérature et réflexion : la place de l'homme dans la société

  • Problématique générale : Comment la littérature se met-elle au service d'une réflexion sur la société qui la crée ?
  • Mise en œuvre : Un groupement de 5 textes du XVII Ième? au X Xème? siècle exposant différentes modalités de l’argumentation littéraire.
  • Démarche d'étude : Ce premier groupement de textes cherche à reprendre les méthodes d'analyse des textes et à parcourir les différents siècles en termes d'histoire littéraire.
  • Objet(s) d'étude : La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XV Ième? siècle à nos jours.

9.1  Textes étudiés :

  1. Fables, « Les animaux malades de la peste » LA FONTAINE (1668-1678) - Fiche de synthèse
  2. Candide, chapitre VI de VOLTAIRE (1888) - Fiche de synthèse
  3. Encyclopédie, article « Autorité politique » de Denis DIDEROT (1751-1772) - Fiche de synthèse
  4. Lorenzaccio (acte III, sc. 3) d'Alfred de MUSSET (1834) - Fiche de synthèse
  5. Les mouches (acte II, 2ème tableau, sc. 8) de Jean-Paul SARTRE (1943) - Fiche de synthèse

9.2  Lecture(s) cursive(s) :

9.3  Devoirs et corrigés

Faites un clic-droit sur l'image l'ouvrir dans sa taille réelle dans un nouvel onglet.
Faites un clic-droit sur l'image l'ouvrir dans sa taille réelle dans un nouvel onglet.

10.  Séquence 2 : La comédie classique ou la critique sociale des caractères

  • Problématique générale : Comment la littérature se met-elle au service d'une réflexion sur la société qui la crée ?
  • Mise en œuvre : En quoi cette comédie se propose-t-elle d'être une leçon sur la passion amoureuse ?
  • Démarche d'étude : Ce second groupement de textes cherche à appliquer les méthodes d'analyse des textes et recontextualiser la réflexion dans une perspective historique. Il s'appuiera sur des comparaisons avec des extraits vidéo de mises en scène différentes.
  • Objet(s) d'étude : Le texte théâtral et sa représentation, du XVI Ième? siècle à nos jours.

10.1  Présentation du siècle classique

10.2  Textes étudiés :

  1. Acte II sc. 5 (vers 503 à 550) - Fiche de synthèse
  2. Acte III sc. 2 (vers 675 à 740) - Fiche de synthèse
  3. Acte III sc. 3 - Fiche de synthèse
  4. Acte V sc.4 (vers 1561 à 1611) - Commentaire littéraire

10.3  Lecture(s) cursive(s) :

  • 1 lecture obligatoire : L'école des femmes de MOLIERE - Fiche de lecture
  • lecture au choix dans la liste :
  • lectures expressives d'extraits de La critique de l'école des femmes de MOLIERE :

10.4  Devoirs et corrigés

Faites un clic-droit sur l'image l'ouvrir dans sa taille réelle dans un nouvel onglet.
  • Frise chronologique sur le théâtre au XVII Ième? siècle
Faites un clic-droit sur l'image l'ouvrir dans sa taille réelle dans un nouvel onglet.
  • Frise chronologique sur le théâtre au XI Xème? siècle
Faites un clic-droit sur l'image l'ouvrir dans sa taille réelle dans un nouvel onglet.
  • Frise chronologique sur le théâtre au X Xème? siècle
Faites un clic-droit sur l'image l'ouvrir dans sa taille réelle dans un nouvel onglet.

11.  Séquence 3 : Le portrait comme entrée en lecture dans le roman

  • Problématique générale : En quoi ce portraits permettent-ils de décrire implicitement la société et ses mœurs ?
  • Mise en œuvre : Un groupement de 5 incipits emblématiques.
  • Démarche d'étude : Ce troisième groupement de textes cherche à approfondir les méthodes d'analyse des textes et à rendre autonome le travail des élèves. Il s'appuiera sur des comparaisons avec des œuvres picturales et des extraits de Mme Bovary présentés en documents complémentaires.
  • Objet(s) d'étude : Le personnage de roman, du XVI Ième? siècle à nos jours

11.1  Textes étudiés :

  1. La princesse de Clèves, Mme de LA FAYETTE (1678) - Fiche de synthèse
  2. Les confessions de Jean-Jacques ROUSSEAU (1765-70) - Fiche de synthèse
  3. Madame Bovary de Gustave FLAUBERT (1857) - Fiche de synthèse
  4. Du côté de chez Swann de Marcel PROUST (1913) - Fiche de synthèse
  5. L'amantde Marguerite DURAS (1984) - Fiche de synthèse

11.2  Lectures cursives obligatoires :

11.3  Devoirs et corrigés

Faites un clic-droit sur l'image l'ouvrir dans sa taille réelle dans un nouvel onglet.

12.  Séquence 4 : La poésie comme mode d’expression autobiographique

  • Problématique générale : Comment la poésie permet-elle l’écriture autobiographique ?
  • Mise en œuvre : Un groupement de 4 poèmes du XI Xème? siècle.
  • Démarche d'étude : Cette séquence a pour but de synthétiser tous les apprentissages de l’analyse littéraire ; les textes sont étudiés à partir des travaux préparatoires des élèves. Elle vise également à faire appréhender aux élèves une modalité de l’écriture poétique.
  • Objet(s) d'étude : L'écriture poétique en quête du sens, du Moyen-Âge à nos jours

12.1  Textes étudiés

  1. Romances sans parole, « Il pleure dans mon cœur », VERLAINE (1874)
  2. La cahier de Douai, « Ma bohème » », RIMBAUD (1870)
  3. Les contemplations, « Elle était déchaussée, elle était décoiffée… » (livre I, XXI), HUGO (1856)
  4. Les contemplations, « Demain dès l’aube » (livre IV, XIV), HUGO (1856)

12.2  Frise chronologique

12.3  Lecture cursive obligatoire





D'autres actions ou possibilités :

Imprimer la page - Créer le fichier PDF - Consulter les statistiques - Dernières modifications du site
Consulter la page - Editer cette page - Parcourir l'historique - Joindre un fichier - Se connecter/Déconnecter -


Stéphane FONTAINE - -