3. Séquence 1 : Littérature et réflexion : la place de l'homme dans la société
Problématique générale : Comment la littérature se met-elle au service d'une réflexion sur la société qui la crée ?
Mise en œuvre : Un groupement de 5 textes du XVII Ième? au X Xème? siècle exposant différentes modalités de l’argumentation littéraire.
Démarche d'étude : Ce premier groupement de textes cherche à reprendre les méthodes d'analyse des textes et à parcourir les différents siècles en termes d'histoire littéraire.
Objet(s) d'étude : La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XV Ième? siècle à nos jours.
3.1 Textes étudiés :
Fables, « Les animaux malades de la peste » LA FONTAINE (1668-1678) - Fiche de synthèse
4. Séquence 2 : La comédie classique ou la critique sociale des caractères
Problématique générale : Comment la littérature se met-elle au service d'une réflexion sur la société qui la crée ?
Mise en œuvre : En quoi cette comédie se propose-t-elle d'être une leçon sur la passion amoureuse ?
Démarche d'étude : Ce second groupement de textes cherche à appliquer les méthodes d'analyse des textes et recontextualiser la réflexion dans une perspective historique. Il s'appuiera sur des comparaisons avec des extraits vidéo de mises en scène différentes.
Objet(s) d'étude : Le texte théâtral et sa représentation, du XVI Ième? siècle à nos jours.
5. Séquence 3 : Le portrait comme entrée en lecture dans le roman
Problématique générale : En quoi ce portraits permettent-ils de décrire implicitement la société et ses mœurs ?
Mise en œuvre : Un groupement de 5 incipits emblématiques.
Démarche d'étude : Ce troisième groupement de textes cherche à approfondir les méthodes d'analyse des textes et à rendre autonome le travail des élèves. Il s'appuiera sur des comparaisons avec des œuvres picturales et des extraits de Mme Bovary présentés en documents complémentaires.
Objet(s) d'étude : Le personnage de roman, du XVI Ième? siècle à nos jours
5.1 Textes étudiés :
La princesse de Clèves, Mme de LA FAYETTE (1678) - Fiche de synthèse
Les confessions de Jean-Jacques ROUSSEAU (1765-70) - Fiche de synthèse
Corrigé de la troisième dissertation avec une focalisation sur deux paragraphes (sous-parties) bien structurées offrant une construction argumentative attendue à l'examen.
Frises chronologiques sur le roman au XI Xème? siècle
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6. Séquence 4 : La poésie comme mode d’expression autobiographique
Problématique générale : Comment la poésie permet-elle l’écriture autobiographique ?
Mise en œuvre : Un groupement de 4 poèmes du XI Xème? siècle.
Démarche d'étude : Cette séquence a pour but de synthétiser tous les apprentissages de l’analyse littéraire ; les textes sont étudiés à partir des travaux préparatoires des élèves. Elle vise également à faire appréhender aux élèves une modalité de l’écriture poétique.
Objet(s) d'étude : L'écriture poétique en quête du sens, du Moyen-Âge à nos jours
6.1 Textes étudiés
Romances sans parole, « Il pleure dans mon cœur », VERLAINE (1874)
La cahier de Douai, « Ma bohème » », RIMBAUD (1870)
Les contemplations, « Elle était déchaussée, elle était décoiffée… » (livre I, XXI), HUGO (1856)
Les contemplations, « Demain dès l’aube » (livre IV, XIV), HUGO (1856)
9. Séquence 1 : Littérature et réflexion : la place de l'homme dans la société
Problématique générale : Comment la littérature se met-elle au service d'une réflexion sur la société qui la crée ?
Mise en œuvre : Un groupement de 5 textes du XVII Ième? au X Xème? siècle exposant différentes modalités de l’argumentation littéraire.
Démarche d'étude : Ce premier groupement de textes cherche à reprendre les méthodes d'analyse des textes et à parcourir les différents siècles en termes d'histoire littéraire.
Objet(s) d'étude : La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XV Ième? siècle à nos jours.
9.1 Textes étudiés :
Fables, « Les animaux malades de la peste » LA FONTAINE (1668-1678) - Fiche de synthèse
10. Séquence 2 : La comédie classique ou la critique sociale des caractères
Problématique générale : Comment la littérature se met-elle au service d'une réflexion sur la société qui la crée ?
Mise en œuvre : En quoi cette comédie se propose-t-elle d'être une leçon sur la passion amoureuse ?
Démarche d'étude : Ce second groupement de textes cherche à appliquer les méthodes d'analyse des textes et recontextualiser la réflexion dans une perspective historique. Il s'appuiera sur des comparaisons avec des extraits vidéo de mises en scène différentes.
Objet(s) d'étude : Le texte théâtral et sa représentation, du XVI Ième? siècle à nos jours.
11. Séquence 3 : Le portrait comme entrée en lecture dans le roman
Problématique générale : En quoi ce portraits permettent-ils de décrire implicitement la société et ses mœurs ?
Mise en œuvre : Un groupement de 5 incipits emblématiques.
Démarche d'étude : Ce troisième groupement de textes cherche à approfondir les méthodes d'analyse des textes et à rendre autonome le travail des élèves. Il s'appuiera sur des comparaisons avec des œuvres picturales et des extraits de Mme Bovary présentés en documents complémentaires.
Objet(s) d'étude : Le personnage de roman, du XVI Ième? siècle à nos jours
11.1 Textes étudiés :
La princesse de Clèves, Mme de LA FAYETTE (1678) - Fiche de synthèse
Les confessions de Jean-Jacques ROUSSEAU (1765-70) - Fiche de synthèse
Corrigé de la troisième dissertation avec une focalisation sur deux paragraphes (sous-parties) bien structurées offrant une construction argumentative attendue à l'examen.
Frises chronologiques sur le roman au XI Xème? siècle
Faites un clic-droit sur l'image l'ouvrir dans sa taille réelle dans un nouvel onglet.
12. Séquence 4 : La poésie comme mode d’expression autobiographique
Problématique générale : Comment la poésie permet-elle l’écriture autobiographique ?
Mise en œuvre : Un groupement de 4 poèmes du XI Xème? siècle.
Démarche d'étude : Cette séquence a pour but de synthétiser tous les apprentissages de l’analyse littéraire ; les textes sont étudiés à partir des travaux préparatoires des élèves. Elle vise également à faire appréhender aux élèves une modalité de l’écriture poétique.
Objet(s) d'étude : L'écriture poétique en quête du sens, du Moyen-Âge à nos jours
12.1 Textes étudiés
Romances sans parole, « Il pleure dans mon cœur », VERLAINE (1874)
La cahier de Douai, « Ma bohème » », RIMBAUD (1870)
Les contemplations, « Elle était déchaussée, elle était décoiffée… » (livre I, XXI), HUGO (1856)
Les contemplations, « Demain dès l’aube » (livre IV, XIV), HUGO (1856)