Historique de Seconde5.Seconde5

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13/06/2012 à 21:41 par amelie -
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13/06/2012 à 21:38 par amelie -
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-> Le [[Seconde5.CorrigeDS5|corrigé]] est construit à partir des meilleures réponses des élèves.
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-> Le [[Seconde5.CorrigeDS5|corrigé]] est construit à partir des meilleures réponses des élèves.
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-> Le [[Seconde5.CorrigeDSpersonnagerealiste|corrigé]] est construit à partir des meilleures réponses des élèves.
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-> Le [[Seconde5.CorrigeDS5|corrigé]] est construit à partir des meilleures réponses des élèves.
Lignes 265-268 modifiées:
-> Vous pouvez lire les [[Seconde5.Lectures#toc9| fiches de lectures]] de vos camarades. C'était la dernière de l'année !
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-> Vous pouvez lire les [[Seconde5.Lectures#toc9| fiches de lectures]] de vos camarades. C'était la dernière de l'année !

!!!Corrigé du DS
-> Le [[Seconde5.CorrigeDSpersonnagerealiste|corrigé]] est construit à partir des meilleures réponses des élèves.
Lignes 264-265 modifiées:
!!!Nos lectures
-> Vous pouvez lire les [[Seconde5.Lectures#toc6| fiches de lectures]] de vos camarades ; elles vous aideront sans doute à améliorer vos analyses ou autres défauts.
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!!!Notre lecture
-> Vous pouvez lire les [[Seconde5.Lectures#toc9| fiches de lectures]] de vos camarades. C'était la dernière de l'année !
Lignes 262-265 modifiées:
d'après le manuel http://www.lerobert.com/feuilletage/viewer.php?isbn=9782849029442 p. 339
en:
d'après le manuel http://www.lerobert.com/feuilletage/viewer.php?isbn=9782849029442 p. 339

!!!Nos lectures
-> Vous pouvez lire les [[Seconde5.Lectures#toc6| fiches de lectures]] de vos camarades ; elles vous aideront sans doute à améliorer vos analyses ou autres défauts.
Lignes 256-258 modifiées:
imaginez la personnalité du modèle et faites-en un portrait réaliste vu par un narrateur omniscient
* déterminez la liste des caractéristiques morales du personnage (son présent, son passé, son futur ; le lieu ; sa situation ; ses pensées ; son état civil, etc.)
* rédigez une description dans un paragraphe de 20 lignes à la 3ème personne en indiquant ses pensées avec le souci du détail, dans un langage soutenu usant de figures de style associatives
en:
* imaginez la personnalité du modèle et faites-en un portrait réaliste vu par un narrateur omniscient
** déterminez la liste des caractéristiques morales du personnage (son présent, son passé, son futur ; le lieu ; sa situation ; ses pensées ; son état civil, etc.)
** rédigez une description dans un paragraphe de 20 lignes à la 3ème personne en indiquant ses pensées avec le souci du détail, dans un langage soutenu usant de figures de style associatives
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!!!TD2 : Construire des personnages réalistes pour une scène de rencontre
en:
!!!TD2 : Elaborer des personnages réalistes pour une scène de rencontre
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!!!TD2 : construire les portaits de personnages réalistes
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!!!TD1 : Caractériser le personnage réaliste à partir d'un portrait
* cherchez sur Wikipédia "le portrait de monsieur Bertin" de INGRES et aussi qui est cet artiste et les autres portraits peints par lui
imaginez la personnalité du modèle et faites-en un portrait réaliste vu par un narrateur omniscient
* déterminez la liste des caractéristiques morales du personnage (son présent, son passé, son futur ; le lieu ; sa situation ; ses pensées ; son état civil, etc.)
* rédigez une description dans un paragraphe de 20 lignes à la 3ème personne en indiquant ses pensées avec le souci du détail, dans un langage soutenu usant de figures de style associatives

!!!TD2 : Construire des personnages réalistes pour une scène de rencontre
Lignes 255-256 modifiées:
Attach:activite13weblettres.png
en:
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d'après le manuel http://www.lerobert.com/feuilletage/viewer.php?isbn=9782849029442 p. 339
Lignes 252-255 modifiées:
http://www.larousse.fr/encyclopedie/nom-commun-nom/r%C3%A9alisme/86007#331374
en:
http://www.larousse.fr/encyclopedie/nom-commun-nom/r%C3%A9alisme/86007#331374

!!!TD2 : construire les portaits de personnages réalistes
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Lignes 223-226 modifiées:
* Stendhal, un père du réalisme.
* Honoré de Balzac, un père du
réalisme
* Gustave Flaubert, il a refusé l'étiquette de réaliste. Il a même renié le titre de chef de file du réalisme.
en:
* %newwin% [[http://fr.wikipedia.org/wiki/Stendhal|Stendhal]], un père du réalisme.
* %newwin% [[http://fr.wikipedia.org/wiki/Balzac|Honoré de Balzac]], un père du réalisme
* %newwin% [[http://fr.wikipedia.org/wiki/Flaubert|Gustave Flaubert]]
, il a refusé l'étiquette de réaliste. Il a même renié le titre de chef de file du réalisme.
Lignes 230-231 modifiées:
* %newwin% [[http://fr.wikipedia.org/wiki/Jean-Fran%C3%A7ois_Millet Millet]]
* %newwin% [[http://fr.wikipedia.org/wiki/Henri_Fantin-Latour Fantin-Latour]]
en:
* %newwin% [[http://fr.wikipedia.org/wiki/Jean-Fran%C3%A7ois_Millet|Millet]]
* %newwin% [[http://fr.wikipedia.org/wiki/Henri_Fantin-Latour|Fantin-Latour]]
Lignes 230-231 modifiées:
* Millet
* Fantin
-Latour
en:
* %newwin% [[http://fr.wikipedia.org/wiki/Jean-Fran%C3%A7ois_Millet Millet]]
* %newwin% [[http://fr.wikipedia.org/wiki/Henri_Fantin-Latour Fantin-Latour]]
Lignes 213-214 modifiées:
Le credo réaliste
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Lignes 222-225 modifiées:
Auteurs fondateurs
Stendhal, un père du réalisme.
Honoré de Balzac, un père du
réalisme
Gustave Flaubert, il a refusé l'étiquette de réaliste. Il a même renié le titre
de chef de file du réalisme.
en:
Auteurs fondateurs :
* Stendhal, un père du
réalisme.
* Honoré de Balzac, un père du réalisme
* Gustave Flaubert, il a refusé l'étiquette
de réaliste. Il a même renié le titre de chef de file du réalisme.

Artistes peintres :
* %newwin% [[http://fr.wikipedia.org/wiki/Gustave_Courbet|Courbet]]
* %newwin% [[http://fr.wikipedia.org/wiki/Jean-Baptiste_Camille_Corot|Corot]]
* Millet
* Fantin-Latour
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* Equipe7Synthese4
en:
* Equipe7Synthese4

!!!Le credo réaliste
Le credo réaliste

Le réalisme est un mouvement artistique moderne apparu en Europe dans la seconde moitié du XIXe siècle, notamment en Italie et en Allemagne. Celui-ci naquit du besoin de réagir contre le sentimentalisme romantique et contre « la sottise, le poncif et le bon sens ». Le réalisme cherche à dépeindre la réalité telle qu'elle est, sans artifice et sans idéalisation, choisissant ses sujets dans les classes moyennes ou populaires, et abordant des thèmes comme le travail salarié, les relations conjugales, ou les affrontements sociaux. Il s'oppose ainsi au romantisme, qui a dominé la première moitié du siècle.

L'écrivain réaliste, soucieux de produire des descriptions fidèles, s'inspire des méthodes scientifiques, et en particulier de la médecine et des sciences naturelles. L'auteur réaliste se propose de devenir un historien des moeurs de son époque et pour y parvenir, accumule les sources livresques les plus qualifiées (documents médicaux, gazettes judiciaires, études historiques, coupures de presse, traités théologiques...). Il nourrit son travail d'enquêtes minutieuses réalisées sur le terrain, à la manière d'un journaliste. Zola, avant d'écrire Germinal, n'hésitera pas à descendre dans une mine.


http://static.intellego.fr/uploads/1/6/164368/media/Images/Frise%20chronologique%20des%20movements%20litt%C3%A9raires%20du%20XIXe%20siecle.png


http://hg-gassin.chez-alice.fr/1789-1851/correction-frise-1789-1880.jpg

Auteurs fondateurs
Stendhal, un père du réalisme.
Honoré de Balzac, un père du réalisme
Gustave Flaubert, il a refusé l'étiquette de réaliste. Il a même renié le titre de chef de file du réalisme.

« La reproduction de la nature par l'homme ne sera jamais une reproduction, une imitation, ce sera toujours une interprétation » (Champfleury, le Réalisme, 1857). Somme toute, le réalisme se présente comme une tentative pour exprimer la réalité, contemporaine ou historique, par opposition aux œuvres idéalistes, qui décrivent la vie comme elle devrait être, libre, heureuse, juste, où les bons réussissent et les méchants périssent, ainsi que dans le mélodrame romantique. Les œuvres réalistes préfèrent donc représenter les classes sociales les plus nombreuses et les moins favorisées, comme étant les plus typiques, et se terminent le plus souvent par des dénouements malheureux.

Le courant réaliste s'affirme particulièrement dans le roman.De Balzac à Flaubert, l'émergence du réalisme, en tant que volonté de représenter, dans un texte littéraire, la réalité - humaine, sociale ou naturelle -, se fait par adhésion à quelques principes que l'on peut qualifier d'oecuméniques en dépit des génies particuliers ou des convictions individuelles de chaque écrivain :
1. Il faut préférer le réel au romanesque.
2. Tout en laissant place à l'imagination et à l'investissement affectif personnel, le romancier réaliste professe l'objectivité.
3. La condition première de cette objectivité sera le recours à une documentation (références livresques, notes, enquêtes, etc.), qui servira en quelque sorte de caution ou de garant à l'oeuvre.
4. La fidélité aux exigences d'objectivité et de rigueur impose la science comme une sorte de modèle d'approche et de démarche.
5. Il ne saurait y avoir de réalisme romanesque sans écriture réaliste. Au-delà du simple souci de la science des détails, comme le disait George Sand, c'est d'une attention constante à la forme que devra faire preuve l'écrivain.

L'évolution du concept de réalisme Elle est étroitement liée à l'évolution de l'histoire, de la sociologie et des idéologies de la seconde moitié du siècle, ainsi qu'à la montée parallèle de la démocratie et du libéralisme d'un côté, du positivisme et du scientisme de l'autre.

« Le réaliste, s’il est un artiste, cherchera, non pas à nous montrer la photographie banale de la vie, mais à nous en donner la vision plus complète, plus saisissante, plus probante que la réalité même. » Maupassant, préface de ''Pierre et Jean''.
« Un roman : c’est un miroir qu’on promène le long d’un chemin. » Saint-Réal, citation reprise par Stendhal.

Lire la suite sur : http://www.etudes-litteraires.com/figures-de-style/realisme.php

d'après
http://www.site-magister.com/grouptxt4.htm
http://fr.wikipedia.org/wiki/R%C3%A9alisme_%28litt%C3%A9rature%29
http://www.larousse.fr/encyclopedie/nom-commun-nom/r%C3%A9alisme/86007#331374
Lignes 197-210 modifiées:
-> Vous pouvez lire les [[Seconde5.Lectures#toc8| fiches de lectures]] de vos camarades ; elles vous aideront sans doute à améliorer vos analyses ou autres défauts.
en:
-> Vous pouvez lire les [[Seconde5.Lectures#toc8| fiches de lectures]] de vos camarades ; elles vous aideront sans doute à améliorer vos analyses ou autres défauts.


!!Séquence 5 : Le personnage de roman réaliste
!!! Les équipes au travail
-> [[Pedagogie.Roles2nde#toc3 | Explications]] sur cette pédagogie par rôles.

* Equipe1Synthese4
* Equipe2Synthese4
* Equipe3Synthese4
* Equipe4Synthese4
* Equipe5Synthese4
* Equipe6Synthese4
* Equipe7Synthese4
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-> Vous pouvez lire les [[Seconde5.Lectures#toc7| fiches de lectures]] de vos camarades ; elles vous aideront sans doute à améliorer vos analyses ou autres défauts.
en:
-> Vous pouvez lire les [[Seconde5.Lectures#toc8| fiches de lectures]] de vos camarades ; elles vous aideront sans doute à améliorer vos analyses ou autres défauts.
Lignes 194-197 modifiées:
-> Il nécessite l'utilisation d'un navigateur et du site http://www.mytoolspace.net/
en:
-> Il nécessite l'utilisation d'un navigateur et du site http://www.mytoolspace.net/

!!!Notre lecture
-> Vous pouvez lire les [[Seconde5.Lectures#toc7| fiches de lectures]] de vos camarades ; elles vous aideront sans doute à améliorer vos analyses ou autres défauts.
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!!![[Methodes.IntroduireExemple| Introduire un exemple]]
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!!![[Methodes.CiterUnTitre| Citer un titre]]
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-> Méthodologie : Comment [[Methodes.CiterUnPassage|citer un passage] dans une phrase et un paragraphe argumenté ??
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-> Méthodologie : Comment [[Methodes.CiterUnPassage|citer un passage]] dans une phrase et un paragraphe argumenté ??
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-> Méthodologie : Comment [[CiterUnPassage|citer un passage] dans une phrase et un paragraphe argumenté ??
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-> Méthodologie : Comment [[Methodes.CiterUnPassage|citer un passage] dans une phrase et un paragraphe argumenté ??
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-> Méthodologie : Comment [[Methodes.IntroduireExemple|introduire un exemple]] dans une phrase et un paragraphe argumenté ??
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-> Méthodologie : comment [[IntroduireExemple|introduire un exemple]] ?
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-> Méthodologie : Comment [[CiterUnPassage|citer un passage] dans une phrase et un paragraphe argumenté ??
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-> Méthodologie : comment [[Methodes.IntroduireExemple|introduire un exemple]] dans une phrase et un paragraphe argumenté ?
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-> Méthodologie : Comment [[IntroduireExemple|introduire un exemple]] dans une phrase et un paragraphe argumenté ??
!!![[Methodes.IntroduireExemple| Introduire un exemple]]
-> Méthodologie : comment [[Methodes.CiterUnTitre|citer un titre d'œuvre]]
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-> Méthodologie : comment faire une [[Methodes.CiterUnPassage|citation]] ?
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-> Méthodologie : comment [[Methodes.IntroduireExemple|introduire un exemple]] dans une phrase et un paragraphe argumenté ?
Lignes 30-31 ajoutées:
-> Méthodologie : comment [[IntroduireExemple|introduire un exemple]] ?
!!![[Methodes.IntroduireExemple| Introduire un exemple]]
Lignes 172-175 supprimées:
!!![[TD.PresentationPhedre | TD : Synthèse d'un site et d'un article de Wikipédia]]
-> Le [[TD.PresentationPhedre | travail]] s'effectue individuellement puis à deux afin de synthétiser les éléments de compréhension nécessaire à l'étude de la pièce de RACINE.
-> Il nécessite l'utilisation d'un traitement de texte, d'un navigateur et d'un logiciel de création de carte heuristique (Freemind).
Lignes 183-186 ajoutées:

!!![[TD.PresentationPhedre | TD : Synthèse d'un site et d'un article de Wikipédia]]
-> Le [[TD.PresentationPhedre | travail]] s'effectue individuellement puis à deux afin de synthétiser les éléments de compréhension nécessaire à l'étude de la pièce de RACINE.
-> Il nécessite l'utilisation d'un traitement de texte, d'un navigateur et d'un logiciel de création de carte heuristique (Freemind).
Lignes 186-190 modifiées:
* %newwin% [[http://abu.cnam.fr/cgi-bin/donner_html?phedre2 | le texte de Phèdre en ligne ( à lire et à télécharger)]]
en:
* %newwin% [[http://abu.cnam.fr/cgi-bin/donner_html?phedre2 | le texte de Phèdre en ligne ( à lire et à télécharger)]]

!!![[TD.RealiserUneFriseChronologique | TD : Réaliser une frise chronologique]]
-> Le [[TD.RealiserUneFriseChronologique | travail]] s'effectue individuellement puis en groupe de deux ou 3 élèves afin de mutualiser les éléments recherchés.
-> Il nécessite l'utilisation d'un navigateur et du site http://www.mytoolspace.net/
Lignes 180-181 modifiées:
!!!Rappels sur les figues de rhétorique et les effets produits
[[Cours.FigureStyle| Les effets produits sont dans la dernière colonne du tableau]]
en:
!!!Rappels sur les figures de rhétorique et les effets produits
[[Cours.FigureStyle| Les effets produits]] sont dans la dernière colonne du tableau.
Lignes 179-181 ajoutées:

!!!Rappels sur les figues de rhétorique et les effets produits
[[Cours.FigureStyle| Les effets produits sont dans la dernière colonne du tableau]]
Lignes 177-180 modifiées:
!!!!La présentation du siècle
(:includeurl http://fontste.free.fr/uploads/XVII.html:)
en:
!!!La présentation du siècle
(:includeurl http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/XVII.html:)
Lignes 178-179 modifiées:
(:includeupload XVII.html:)
en:
(:includeurl http://fontste.free.fr/uploads/XVII.html:)
Ligne 162 modifiée:
!!! Les équipes au travail
en:
!!!Les équipes au travail
Lignes 176-179 ajoutées:

!!!!La présentation du siècle
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