Un wiki comme carnet de cours

Seconde5 / Seconde 5

La classe de seconde 5 (2011-12)

Sommaire (cacher)

  1. 1. Programme
    1. 1.1 Présentation
    2. 1.2 Des notions à acquérir
    3. 1.3 Des compétences à maîtriser
    4. 1.4 Des sites d'aides en ligne
  2. 2. Comment faire pour ?
    1. 2.1 Apprendre son cours
    2. 2.2 Prendre des notes
    3. 2.3 Réaliser un exposé
    4. 2.4 Faire une fiche de lecture
    5. 2.5 Rédiger avec soin
    6. 2.6 Citer un exemple
    7. 2.7 Introduire un exemple
    8. 2.8 Citer un titre
    9. 2.9 Citer un titre une oeuvre
    10. 2.10 Etablir une bibliographie
  3. 3. Séquence 1 : Le langage littéraire
    1. 3.1 Définitions
    2. 3.2 Les fonctions du langage
    3. 3.3 Synthèse : langage littéraire : Bilan
    4. 3.4 Le discours de LE CLEZIO pour le prix Nobel de littérature
    5. 3.5 Le poème de Charles BAUDELAIRE : L'albatros
    6. 3.6 La méthode d'analyse de texte littéraire
    7. 3.7 Corrigé du DS
    8. 3.8 Nos lectures
    9. 3.9 Bilan de la séquence
  4. 4. Séquence 2 : L'altérité en débat
    1. 4.1 Les équipes au travail
    2. 4.2 TD : Analyser des arguments
    3. 4.3 TD : Classer des argumentations
    4. 4.4 TD : Ecrire une critique littéraire
    5. 4.5 Corrigé du DS
    6. 4.6 Corrigé du DS bilan
    7. 4.7 TD : Lire et réaliser une synthèse sur l'art oratoire
    8. 4.8 Nos lectures
  5. 5. Séquence 3 : Le surréalisme ou la poésie en mouvement
    1. 5.1 Les équipes au travail
    2. 5.2 Nos lectures
    3. 5.3 Une présentation du mouvement
    4. 5.4 Apprendre son cours
    5. 5.5 Vocabulaire pour le commentaire littéraire
    6. 5.6 Corrigé du DS
  6. 6. Séquence 4 : La tragédie classique ou les règles en théâtre
    1. 6.1 Les équipes au travail
    2. 6.2 La présentation du siècle
    3. 6.3 Rappels sur les figures de rhétorique et les effets produits
    4. 6.4 Quelques liens
    5. 6.5 TD : Synthèse d'un site et d'un article de Wikipédia
    6. 6.6 TD : Réaliser une frise chronologique
    7. 6.7 Notre lecture
  7. 7. Séquence 5 : Le personnage de roman réaliste
    1. 7.1 Les équipes au travail
    2. 7.2 Le credo réaliste
    3. 7.3 TD1 : Caractériser le personnage réaliste à partir d'un portrait
    4. 7.4 TD2 : Elaborer des personnages réalistes pour une scène de rencontre
    5. 7.5 Notre lecture
    6. 7.6 Corrigé du DS

'BONNE VACANCE LE WIKI, A Bientôt !'

1.  Programme

1.1  Présentation

Cliquez sur l'image pour faire défiler le diaporama.

1.2  Des notions à acquérir

1.3  Des compétences à maîtriser?

1.4  Des sites d'aides en ligne

2.  Comment faire pour ?

2.1  Apprendre son cours?

Méthodologie : apprendre un cours? comment faut-il faire ?

2.2  Prendre des notes

Méthodologie : la prise de notes en classe, c'est quoi ?

2.3  Réaliser un exposé

Méthodologie : un exposé, a paraît si simple et pourtant…

2.4  Faire une fiche de lecture

Méthodologie : c'est quoi une fiche de lecture ?

2.5  Rédiger avec soin

Méthodologie : comment rédiger avec soin ?

2.6  Citer un exemple

Méthodologie : Comment citer un passage dans une phrase et un paragraphe argumenté ??

2.7  Introduire un exemple

Méthodologie : Comment introduire un exemple dans une phrase et un paragraphe argumenté ??

2.8  Citer un titre

Méthodologie : comment citer un titre d'œuvre

2.9  Citer un titre une oeuvre

Méthodologie : comment citer une oeuvre dans un devoir ?

2.10  Etablir une bibliographie

Méthodologie : comment établir une bibliographie ?

3.  Séquence 1 : Le langage littéraire

3.1  Définitions

3.2  Les fonctions du langage

3.3  Synthèse : langage littéraire : Bilan


Lire un texte littéraire est un acte complexe qui se fonde sur un va–et–vient entre l'identification de structures, d'éléments formels et l'attribution d'une signification correspondante, à la lumière du sens global du texte.

  1. Dans une œuvre littéraire, l'écrivain communique sa vision du monde. La réalité qu'il choisit est perçue à travers ses émotions et ses réactions. C'est cet ensemble d'impressions qui confère à l'œuvre son unité et sa cohérence et en détermine l'atmosphère générale. La fonction ex¬pressive du langage est une fonction importante dans l'écrit littéraire.
  2. Le texte littéraire a aussi un pouvoir d'évocation. Tout le contenu du message n'est pas explicitement formulé. Le sens est présent dans une succession de mots, un rythme de phrases, une sonorité. De plus, certaines œuvres portent en elles toute une symbolique.
  3. L'œuvre littéraire est un produit du travail sur la forme. Le langage y est non seulement un moyen pour communiquer, comme dans le cas des textes fonctionnels, mais une fin. La forme devient sens au même titre que le fond. L'écrivain valorise la forme en inventant des métaphores, en produisant des alliances inusitées de mots, en renouvelant les images, pour mieux découvrir le monde sous un autre jour. En conséquence, la fonction poétique demeure la fonction dominante dans le texte littéraire. L'œuvre littéraire, comme texte culturel, est reconnue par la société non seulement pour des fins didactiques, mais aussi pour des fins esthétiques.
  4. Le texte littéraire est non-univoque et souvent polysémique. Par sa richesse sous tous les plans, il se prête à de nombreuses interprétations. C'est en ce sens que l'on parle de plus en plus du caractère polysémique du texte littéraire.
  5. Enfin, l'œuvre littéraire est aussi marquée d'une certaine intemporalité. Bien qu'elle soit le produit et le miroir d'une époque, elle renferme des valeurs universelles qui la sauvent de l'usure du temps. On relit les œuvres littéraires anciennes non uniquement pour leurs qualités esthétiques, mais aussi parce que leurs thèmes n'ont pas vieilli. L'amour, la mort, la religion, la misère humaine, l'angoisse existentielle, les relations interpersonnelles sont des thèmes universels et de tous les temps.

3.4  Le discours de LE CLEZIO pour le prix Nobel de littérature

3.5  Le poème de Charles BAUDELAIRE : L'albatros

3.6  La méthode d'analyse de texte littéraire

3.7  Corrigé du DS

Le corrigé est construit à partir des meilleures réponses des élèves.

3.8  Nos lectures

Vous pouvez lire les fiches de lectures de vos camarades ; elles vous aideront sans doute à améliorer vos analyses ou autres défauts.

3.9  Bilan de la séquence

http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Seconde.LangageLitteraire

4.  Séquence 2 : L'altérité en débat

4.1  Les équipes au travail

Explications sur cette pédagogie par rôles.

4.2  TD : Analyser des arguments

Le travail s'effectue individuellement. Il nécessite l'utilisation d'un navigateur web et du traitement de texte.
Les exercices se font dans l'ordre à son rythme.

4.3  TD : Classer des argumentations

Le travail s'effectue par groupe de 2 élèves et en 2 temps ; il associe une consultation de pages web et le traitement de texte.
Vous devrez compléter un tableau en sélectionnant les arguments de conviction ou de persuasion en fonction de leur nature.
Puis, dans un second temps, vous devrez compléter un plan détaillé utilisant les idées et les exemples lus.

4.4  TD : Ecrire une critique littéraire

Le travail s'effectue individuellement dans un premier temps, puis en binôme.
Il nécessite l'utilisation d'un traitement de texte.
Il est nécessaire d'avoir lu un livre et réalisé la fiche de lecture ; vous pouvez vous servir du diaporama créé à cet effet.

4.5  Corrigé du DS

Le corrigé est construit à partir des meilleures réponses des élèves.

4.6  Corrigé du DS bilan

Le corrigé est construit à partir des meilleures réponses des élèves.

4.7  TD : Lire et réaliser une synthèse sur l'art oratoire

Le travail s'effectue individuellement afin de préparer le QCM bilan de la séquence.
Il nécessite l'utilisation d'un traitement de texte du un navigateur pour consulter la page support sur Wikipédia.

4.8  Nos lectures

Vous pouvez lire les fiches de lectures de vos camarades ; elles vous aideront sans doute à améliorer vos analyses ou autres défauts.
le Défi lecture est en route : 4 livres à lire d'ici janvier 2012.

5.  Séquence 3 : Le surréalisme ou la poésie en mouvement

5.1  Les équipes au travail

Explications sur cette pédagogie par rôles.

5.2  Nos lectures

Vous pouvez lire les fiches de lectures de vos camarades ; elles vous aideront sans doute à améliorer vos analyses ou autres défauts.

5.3  Une présentation du mouvement

5.4  Apprendre son cours?

Méthodologie : apprendre un cours? comment faut-il faire ?

5.5  Vocabulaire pour le commentaire littéraire

5.6  Corrigé du DS

Le corrigé est construit à partir des meilleures réponses des élèves.

6.  Séquence 4 : La tragédie classique ou les règles en théâtre

6.1  Les équipes au travail

Explications sur cette pédagogie par rôles.

6.2  La présentation du siècle

6.3  Rappels sur les figures de rhétorique et les effets produits

Les effets produits sont dans la dernière colonne du tableau.

6.4  Quelques liens

6.5  TD : Synthèse d'un site et d'un article de Wikipédia

Le travail s'effectue individuellement puis à deux afin de synthétiser les éléments de compréhension nécessaire à l'étude de la pièce de RACINE.
Il nécessite l'utilisation d'un traitement de texte, d'un navigateur et d'un logiciel de création de carte heuristique (Freemind).

6.6  TD : Réaliser une frise chronologique?

Le travail? s'effectue individuellement puis en groupe de deux ou 3 élèves afin de mutualiser les éléments recherchés.
Il nécessite l'utilisation d'un navigateur et du site http://www.mytoolspace.net/

6.7  Notre lecture

Vous pouvez lire les fiches de lectures de vos camarades ; elles vous aideront sans doute à améliorer vos analyses ou autres défauts.

7.  Séquence 5 : Le personnage de roman réaliste

7.1  Les équipes au travail

Explications sur cette pédagogie par rôles.

7.2  Le credo réaliste

Le réalisme est un mouvement artistique moderne apparu en Europe dans la seconde moitié du XI Xe? siècle, notamment en Italie et en Allemagne. Celui-ci naquit du besoin de réagir contre le sentimentalisme romantique et contre « la sottise, le poncif et le bon sens ». Le réalisme cherche à dépeindre la réalité telle qu'elle est, sans artifice et sans idéalisation, choisissant ses sujets dans les classes moyennes ou populaires, et abordant des thèmes comme le travail salarié, les relations conjugales, ou les affrontements sociaux. Il s'oppose ainsi au romantisme, qui a dominé la première moitié du siècle.

L'écrivain réaliste, soucieux de produire des descriptions fidèles, s'inspire des méthodes scientifiques, et en particulier de la médecine et des sciences naturelles. L'auteur réaliste se propose de devenir un historien des moeurs de son époque et pour y parvenir, accumule les sources livresques les plus qualifiées (documents médicaux, gazettes judiciaires, études historiques, coupures de presse, traités théologiques...). Il nourrit son travail d'enquêtes minutieuses réalisées sur le terrain, à la manière d'un journaliste. Zola, avant d'écrire Germinal, n'hésitera pas à descendre dans une mine.

Auteurs fondateurs :

Artistes peintres :

« La reproduction de la nature par l'homme ne sera jamais une reproduction, une imitation, ce sera toujours une interprétation » (Champfleury, le Réalisme, 1857). Somme toute, le réalisme se présente comme une tentative pour exprimer la réalité, contemporaine ou historique, par opposition aux œuvres idéalistes, qui décrivent la vie comme elle devrait être, libre, heureuse, juste, où les bons réussissent et les méchants périssent, ainsi que dans le mélodrame romantique. Les œuvres réalistes préfèrent donc représenter les classes sociales les plus nombreuses et les moins favorisées, comme étant les plus typiques, et se terminent le plus souvent par des dénouements malheureux.

Le courant réaliste s'affirme particulièrement dans le roman.De Balzac à Flaubert, l'émergence du réalisme, en tant que volonté de représenter, dans un texte littéraire, la réalité - humaine, sociale ou naturelle -, se fait par adhésion à quelques principes que l'on peut qualifier d'oecuméniques en dépit des génies particuliers ou des convictions individuelles de chaque écrivain :
1. Il faut préférer le réel au romanesque.
2. Tout en laissant place à l'imagination et à l'investissement affectif personnel, le romancier réaliste professe l'objectivité.
3. La condition première de cette objectivité sera le recours à une documentation (références livresques, notes, enquêtes, etc.), qui servira en quelque sorte de caution ou de garant à l'oeuvre.
4. La fidélité aux exigences d'objectivité et de rigueur impose la science comme une sorte de modèle d'approche et de démarche.
5. Il ne saurait y avoir de réalisme romanesque sans écriture réaliste. Au-delà du simple souci de la science des détails, comme le disait George Sand, c'est d'une attention constante à la forme que devra faire preuve l'écrivain.

L'évolution du concept de réalisme Elle est étroitement liée à l'évolution de l'histoire, de la sociologie et des idéologies de la seconde moitié du siècle, ainsi qu'à la montée parallèle de la démocratie et du libéralisme d'un côté, du positivisme et du scientisme de l'autre.

« Le réaliste, s’il est un artiste, cherchera, non pas à nous montrer la photographie banale de la vie, mais à nous en donner la vision plus complète, plus saisissante, plus probante que la réalité même. » Maupassant, préface de Pierre et Jean.
« Un roman : c’est un miroir qu’on promène le long d’un chemin. » Saint-Réal, citation reprise par Stendhal.

Lire la suite sur : http://www.etudes-litteraires.com/figures-de-style/realisme.php

d'après
http://www.site-magister.com/grouptxt4.htm
http://fr.wikipedia.org/wiki/R%C3%A9alisme_%28litt%C3%A9rature%29
http://www.larousse.fr/encyclopedie/nom-commun-nom/r%C3%A9alisme/86007#331374

7.3  TD 1? : Caractériser le personnage réaliste à partir d'un portrait

7.4  TD 2? : Elaborer des personnages réalistes pour une scène de rencontre

d'après le manuel http://www.lerobert.com/feuilletage/viewer.php?isbn=9782849029442 p. 339

7.5  Notre lecture

Vous pouvez lire les fiches de lectures de vos camarades. C'était la dernière de l'année !

7.6  Corrigé du DS

Le corrigé est construit à partir des meilleures réponses des élèves.
Imprimé depuis http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Seconde5.Seconde5
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