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Seconde2012-13 / Seconde 2012-13

Classes de seconde (2012-13) : 2A-2D

Sommaire (cacher)

  1. 1. Programme
  2. 2. Comment faire pour ?
    1. 2.1 Apprendre son cours
    2. 2.2 Prendre des notes
    3. 2.3 Réaliser un exposé
    4. 2.4 Faire une fiche de lecture
    5. 2.5 Rédiger avec soin
    6. 2.6 Citer un exemple
    7. 2.7 Introduire un exemple
    8. 2.8 Citer un titre une oeuvre
    9. 2.9 Etablir une bibliographie
  3. 3. Séquence 1 : Le cours de français au lycée ou l'étude des caractéristiques du langage littéraire
    1. 3.1 Objectifs
    2. 3.2 Définitions
    3. 3.3 Textes étudiés
    4. 3.4 Lectures
    5. 3.5 Synthèse sur le langage littéraire
    6. 3.6 Etude de l'albatros de BAUDELAIRE
    7. 3.7 Travail sur le discours pour le Nobel de LE CLEZIO (2A)
    8. 3.8 Corrigé du DS
  4. 4. Séquence 2 : Le portrait dans le roman réaliste
    1. 4.1 Objectifs
    2. 4.2 Problématique
    3. 4.3 Des textes fondateurs
    4. 4.4 Quelques sites de ressources picturales
    5. 4.5 La lecture méthodique des textes littéraires
    6. 4.6 Réalisation d'une frise chronologique
    7. 4.7 Lectures réalistes
    8. 4.8 Visite du musée d'Orsay
    9. 4.9 Les figures de rhétorique
    10. 4.10 Corrigé du DS
    11. 4.11 Synthèses du cours
    12. 4.12 Etude méthodique : le portrait du colonel Chabert
  5. 5. Séquence 3 : la tragédie classique ou les règles du théâtre
    1. 5.1 Objectifs
    2. 5.2 Synthèses du cours
    3. 5.3 Lectures de tragédies
    4. 5.4 Lecture de Phèdre
    5. 5.5 Éléments de versification
    6. 5.6 Travaux Dirigés (TD)
    7. 5.7 Corrigé du DS 3
  6. 6. Séquence 4 : L'altérité en débat
    1. 6.1 Objectifs
    2. 6.2 Synthèses du cours
    3. 6.3 Lecture de Micromégas de VOLTAIRE
    4. 6.4 Lectures d'œuvres littéraires argumentatives
    5. 6.5 Eléments méthodologiques
    6. 6.6 Corrigé du DS 4
    7. 6.7 Corrigé du DM
    8. 6.8 Corrigé du devoir bilan (4h)
    9. 6.9 Bilan : les notions à connaître
    10. 6.10 Travaux Dirigés (TD)

1.  Programme

Cliquez sur l'image pour faire défiler le diaporama.


2.  Comment faire pour ?

2.1  Apprendre son cours

Méthodologie : apprendre un cours? comment faut-il faire ?

2.2  Prendre des notes

2.3  Réaliser un exposé

Méthodologie : un exposé, ça paraît si simple et pourtant…

2.4  Faire une fiche de lecture

2.5  Rédiger avec soin

Méthodologie : comment rédiger avec soin ?

2.6  Citer un exemple

Méthodologie : Comment citer un passage dans une phrase et un paragraphe argumenté ??

2.7  Introduire un exemple

Méthodologie : Comment introduire un exemple dans une phrase et un paragraphe argumenté ??

2.8  Citer un titre une oeuvre

Méthodologie : comment citer une oeuvre dans un devoir ?

2.9  Etablir une bibliographie

Méthodologie : comment établir une bibliographie ?

3.  Séquence 1 : Le cours de français au lycée ou l'étude des caractéristiques du langage littéraire

3.1  Objectifs

3.2  Définitions

  • Langage : C'est un système de signes socialement codifié qui permet l'expression et la communication.
  • Langage littéraire : C'est un langage qui apporte une attention particulière sur la fonction poétique, en s'appuyant sur la forme et par l'évocation d'une visée esthétique.
  • Fonction poétique : Le message est centré sur lui-même, sur sa forme esthétique. Le langage joue sur son propre code.

3.3  Textes étudiés

http://www.ema-montfort.com/MatinBrun.pdf
http://beemp3.com/download.php?file=3847951&song=Matin+brun

3.4  Lectures

3.5  Synthèse sur le langage littéraire

voir la carte heuristique (avec les nuages en couleurs)


En somme, lire un texte littéraire est un acte complexe qui se fonde sur un va–et–vient entre l'identification de structures, d'éléments formels et l'attribution d'une signification correspondante, à la lumière du sens global du texte.

  1. Dans une œuvre littéraire, l'écrivain communique sa vision du monde. La réalité qu'il choisit est perçue à travers ses émotions et ses réactions. C'est cet ensemble d'impressions qui confère à l'œuvre son unité et sa cohérence et en détermine l'atmosphère générale. La fonction ex¬pressive du langage est une fonction importante dans l'écrit littéraire.
  2. Le texte littéraire a aussi un pouvoir d'évocation. Tout le contenu du message n'est pas explicitement formulé. Le sens est présent dans une succession de mots, un rythme de phrases, une sonorité. De plus, certaines œuvres portent en elles toute une symbolique.
  3. L'œuvre littéraire est un produit du travail sur la forme. Le langage y est non seulement un moyen pour communiquer, comme dans le cas des textes fonctionnels, mais une fin. La forme devient sens au même titre que le fond. L'écrivain valorise la forme en inventant des métaphores, en produisant des alliances inusitées de mots, en renouvelant les images, pour mieux découvrir le monde sous un autre jour. En conséquence, la fonction poétique demeure la fonction dominante dans le texte littéraire. L'œuvre littéraire, comme texte culturel, est reconnue par la société non seulement pour des fins didactiques, mais aussi pour des fins esthétiques.
  4. Le texte littéraire est non-univoque et souvent polysémique. Par sa richesse sous tous les plans, il se prête à de nombreuses interprétations. C'est en ce sens que l'on parle de plus en plus du caractère polysémique du texte littéraire.
  5. Enfin, l'œuvre littéraire est aussi marquée d'une certaine intemporalité. Bien qu'elle soit le produit et le miroir d'une époque, elle renferme des valeurs universelles qui la sauvent de l'usure du temps. On relit les œuvres littéraires anciennes non uniquement pour leurs qualités esthétiques, mais aussi parce que leurs thèmes n'ont pas vieilli. L'amour, la mort, la religion, la misère humaine, l'angoisse existentielle, les relations interpersonnelles sont des thèmes universels et de tous les temps.

3.6  Etude de l'albatros de BAUDELAIRE

  1. Rappels : Méthode d’analyse du texte littéraire
  2. Repérages : les éléments marquants
  3. Tableau d'étude méthodique : les interprétations

3.7  Travail sur le discours pour le Nobel de LE CLEZIO (2A)

Ouvrez l'image dans un nouvel onglet ou une nouvelle fenêtre pour la voir dans sa taille réelle

3.8  Corrigé du DS

Le corrigé du premier DS est construit à partir des meilleures réponses des élèves.

4.  Séquence 2 : Le portrait dans le roman réaliste

4.1  Objectifs

4.2  Problématique

En quoi les portraits réalistes de personnages romanesques permettent-ils la description d'une époque ?

4.3  Des textes fondateurs

http://www.freres-goncourt.fr/germinie/preface1864.htm
http://www.matisse.lettres.free.fr/Bel-Ami/leroman1888.htm

4.4  Quelques sites de ressources picturales

http://www.histoire-image.org/site/rech/1849-1870.php
http://www.musee-orsay.fr/fr/collections/dossier-courbet/
http://www.musee-orsay.fr/fr/collections/oeuvres-commentees/peinture.html
http://www.musee-orsay.fr/fr/collections/oeuvres-commentees/photographie.html

4.5  La lecture méthodique des textes littéraires

La démarche, la méthode en carte heuristique?

4.6  Réalisation d'une frise chronologique

Ouvrez l'image dans un nouvel onglet ou une nouvelle fenêtre pour la voir dans sa taille réelle.
Ouvrez l'image dans un nouvel onglet ou une nouvelle fenêtre pour la voir dans sa taille réelle.

4.7  Lectures réalistes

4.8  Visite du musée d'Orsay

4.9  Les figures de rhétorique

4.10  Corrigé du DS

4.11  Synthèses du cours

Vous allez exercer vos rôles dans ces pages qui doivent vous aider à réviser vos cours.

4.12  Etude méthodique : le portrait du colonel Chabert

Le travail proposé est le fruit de la synthèse des différents groupes.
Vous pouvez le consulter et l'imprimer si vous le voulez dans votre cahier/classeur.

5.  Séquence 3 : la tragédie classique ou les règles du théâtre

5.1  Objectifs

5.2  Synthèses du cours

Vous allez exercer vos rôles dans ces pages qui doivent vous aider à réviser vos cours.

5.3  Lectures de tragédies

5.4  Lecture de Phèdre

Les élèves de 2A et de 2D ont lu Phèdre pour conclure un travail de lecture expressive.
Venez les écouter !

5.5  Éléments de versification

5.6  Travaux Dirigés (TD)

Frises d'élèves : Ouvrez l'image dans un nouvel onglet ou une nouvelle fenêtre pour la voir dans sa taille réelle.

5.7  Corrigé du DS 3


6.  Séquence 4 : L'altérité en débat

6.1  Objectifs

6.2  Synthèses du cours

Vous allez exercer vos rôles dans ces pages qui doivent vous aider à réviser vos cours.

6.3  Lecture de Micromégas de VOLTAIRE

Consulter les meilleures fiches de lecture : des exemples de fiches?

6.4  Lectures d'œuvres littéraires argumentatives

6.5  Eléments méthodologiques

d'après http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/IMG/pdf/12_la_methode_pour_le_COMMENTAIRE.pdf

En particulier les fiches suivantes :

6.6  Corrigé du DS 4

Le corrigé du quatrième DS est construit à partir des meilleures réponses des élèves des 2A et 2D.

6.7  Corrigé du DM

Le corrigé du DM sur l'argumentation est construit à partir des meilleures réponses des élèves des 2A.

6.8  Corrigé du devoir bilan (4h)

Le corrigé du DS bilan est construit à partir des meilleures réponses des élèves des 2A et 2D.

6.9  Bilan : les notions à connaître

Le bilan des notions à connaître sur l'argumentation est fait sous la forme de cartes heuristiques des élèves des 2A et 2D.

6.10  Travaux Dirigés (TD)

Vous pouvez compléter la carte à partir des cites ci-dessous :
carte réalisée par Antonin (2D)
lire la synthèse du prof
support du TD
support du TD
support du TD
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