:: Des méthodes pour le bac de français :: Vendredi 23 Mai 2025 , il est 3:21.

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METHODES :: commentaire composé :: dissertation :: écriture d'invention :: oral ::

FICHES-CONTRATS :: commentaire composé :: étude littéraire :: dissertation :: écriture d'invention :: oral ::

Fiches méthodologiques
Commentaire composé Qu'est-ce que l'analyse littéraire ? Lexique de l'analyse littéraire Méthode du commentaire composé La rhétorique et ses figures par Jean-Eudes GADENNE	Dissertation Méthode de la dissertation Les relations logiques en action Rappel : Les types de plan http://site-magister.com/dissert.htm par Philippe LAVERGNE
Écriture d'invention Lexique pour l'écriture d'un texte argumentatif Le vocabulaire technique pour l'étude d'un texte argumentatif Présentation du genre argumentatif Comment trouver des idées ?	Épreuve orale Méthode et déroulement de l'épreuve Rappel : Tableau synoptique des mouvements littéraires par Jean-Eudes GADENNE Tableau synoptique des registres littéraires par Jean-Eudes GADENNE
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Fiches-contrats
Fiche-contrat pour le commentaire littéraire Fiche-contrat pour l'étude littéraire Fiche-contrat pour la dissertation littéraire Fiche-contrat pour le texte argumentatif Fiche-contrat pour l'écriture d'invention Fiche-contrat pour l'oral [ Il existe un miroir sur le site de lettres.net de Jean-Eudes GADENNE ]	Ces fiches-contrat sont des outils qui ont une visée auto-évaluative et d'évaluation formative ; leur intérêt est de permettre à l'élève et au professeur de discuter, à propos d'un type de sujet d'examen, en fonction d'une base commune et explicite de compétences ou connaissances. Le principe fondamental est la double évaluation : auto-évaluation de l'élève qui rend la fiche-contrat en même temps que son devoir ou que sa prestation orale et évaluation du professeur qui donne l'avis de l'expert qui maîtrise les attentes de l'examen. C'est alors dans la confrontation des évaluations que vont se réguler les apprentissages des élèves par des jeux d'oppositions-constatations. Cette demande - souvent difficile à traiter - de positionnement personnel selon 4 modalités (critère largement respecté, critère respecté ou critère largement non-respecté, critère non-respecté) engage l'élève dans une prise de conscience de ses apprentissages et a fortiori des compétences et connaissances littéraires qui les accompagnent.
L'expérience montre que la perception des difficultés semblent plus efficiente grâce à un travail systématique sur tous les devoirs et pour les 4 sujets de l'EAF ; elle est génératrice de progrès pour les élèves qui souhaitent se prendre en charge et totalement inutile aux autres.
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Dernière modification le 15/12/2008 - 06:54