Historique de Seconde2016-17.Seconde2016-17
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17/02/2017 à 08:32
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-> Corrigé à partir des [[2A-2016-17-DS4-corrige|meilleurs éléments]] rédigés par vos camarades et distribués sous la forme de photocopies pour chacun des 3 sujets.
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-> Corrigé à partir des [[2A-2016-17-DS4-corrige|meilleurs éléments]] rédigés par vos camarades.
02/01/2017 à 10:28
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-> Corrigé à partir des [[2A-2016-17-DS3-corrige|meilleurs éléments]] rédigés par vos camarades
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-> Corrigé à partir des [[2A-2016-17-DS3-corrige|meilleurs éléments]] rédigés par vos camarades.
02/01/2017 à 10:27
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Lignes 286-288 modifiées:
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-> Corrigé à partir des [[2A-2016-17-DS3-corrige|meilleurs éléments]] rédigés par vos camarades
!!Séquence 4 : La place de l'Autre, une réflexion des Lumières
* Objet d'étude: Genres et formes de l'argumentation : XVIIè et XVIIIè siècle
* '''Problématique: En quoi les textes argumentatifs des Lumières appartiennent-ils à la littérature ?'''
!!!Objectifs
* s'approprier les notions concernant le texte argumentatif
* s'engager individuellement dans la démarche de lecture analytique
* travailler en groupe pour coopérer dans l'élaboration d'un dossier d'étude d'un texte littéraire
-> modalités de travail de groupes : coopération et organisation par rôles
** '''Rédacteur''' : prend en charge les éléments de rédaction (syntaxe, orthographe, vocabulaire) du dossier
** '''Analyste''' : propose et formalise les interrogations sur les documents
** '''Modérateur''' : gère le travail du groupe, les interactions et l'avancée du dossier
** '''Chercheur''' : apporte des éléments culturels pour enrichir les réflexions
!!!Définitions
!!!La problématique
d'après http://www.etudes-litteraires.com/problematique.php
'''Une problématique n’est pas une question fermée à laquelle on répond par oui ou par non.''' Elle n’est pas non plus l’occasion de répondre par une liste de thèmes sans lien entre eux.
La problématique est correctement formulée quand les réponses qu’elle appelle sont multiples et nuancées.
Elle commence en général par les mots en quoi ? comment ? dans quelle mesure ? quels rapports ? quels liens ?
Cette question est formulée au moyen :
*d’une interrogation directe : Dans quelle mesure … ; Comment cette notion dépend-t-elle de cette autre notion ?
*d’une interrogative indirecte : Nous nous demanderons dans quelle mesure…
Cette question prend place après la situation du sujet et l’énoncé du sujet, avant l’annonce du plan qui est la réponse logique à cette question.
(:includeupload problematique.html:)
!!!Lectures cursives
!!!Textes étudiés
* Supplément au voyage de Bougainville, chap. 2 de Diderot (1773)
* L’Encyclopédie, « Traité sur la traite des nègres » du Chevalier de Jaucourt (1751-1772)
* Traité sur la tolérance, chap. 23 de Voltaire (1673)
* Réflexion sur l'esclavage des nègres de Condorcet, (1781)
* Candide, ch.19 de Voltaire (1759)
* L’Esprit des lois, chapitre V, Livre XI, Montesquieu (1748)
* Marivaux, L'île des esclaves, scène X de Marivaux (1725)
* Des femmes et de leur éducation, de Choderlos de Laclos (1783)
!!!Travaux dirigés (TD)
!!!!* TD1 (1h) : Recherches documentaires / éléments constitutifs du dossier
!!!!* TD2 (1h) : Formulation de questions sur les textes et lecture expressive
!!!!* TD3 (1h) : Rédaction des réponses argumentées aux questions du TD 2
!!!Devoir bilan
-> Corrigé à partir des [[2A-2016-17-DS4-corrige|meilleurs éléments]] rédigés par vos camarades et distribués sous la forme de photocopies pour chacun des 3 sujets.
!!Séquence 4 : La place de l'Autre, une réflexion des Lumières
* Objet d'étude: Genres et formes de l'argumentation : XVIIè et XVIIIè siècle
* '''Problématique: En quoi les textes argumentatifs des Lumières appartiennent-ils à la littérature ?'''
!!!Objectifs
* s'approprier les notions concernant le texte argumentatif
* s'engager individuellement dans la démarche de lecture analytique
* travailler en groupe pour coopérer dans l'élaboration d'un dossier d'étude d'un texte littéraire
-> modalités de travail de groupes : coopération et organisation par rôles
** '''Rédacteur''' : prend en charge les éléments de rédaction (syntaxe, orthographe, vocabulaire) du dossier
** '''Analyste''' : propose et formalise les interrogations sur les documents
** '''Modérateur''' : gère le travail du groupe, les interactions et l'avancée du dossier
** '''Chercheur''' : apporte des éléments culturels pour enrichir les réflexions
!!!Définitions
!!!La problématique
d'après http://www.etudes-litteraires.com/problematique.php
'''Une problématique n’est pas une question fermée à laquelle on répond par oui ou par non.''' Elle n’est pas non plus l’occasion de répondre par une liste de thèmes sans lien entre eux.
La problématique est correctement formulée quand les réponses qu’elle appelle sont multiples et nuancées.
Elle commence en général par les mots en quoi ? comment ? dans quelle mesure ? quels rapports ? quels liens ?
Cette question est formulée au moyen :
*d’une interrogation directe : Dans quelle mesure … ; Comment cette notion dépend-t-elle de cette autre notion ?
*d’une interrogative indirecte : Nous nous demanderons dans quelle mesure…
Cette question prend place après la situation du sujet et l’énoncé du sujet, avant l’annonce du plan qui est la réponse logique à cette question.
(:includeupload problematique.html:)
!!!Lectures cursives
!!!Textes étudiés
* Supplément au voyage de Bougainville, chap. 2 de Diderot (1773)
* L’Encyclopédie, « Traité sur la traite des nègres » du Chevalier de Jaucourt (1751-1772)
* Traité sur la tolérance, chap. 23 de Voltaire (1673)
* Réflexion sur l'esclavage des nègres de Condorcet, (1781)
* Candide, ch.19 de Voltaire (1759)
* L’Esprit des lois, chapitre V, Livre XI, Montesquieu (1748)
* Marivaux, L'île des esclaves, scène X de Marivaux (1725)
* Des femmes et de leur éducation, de Choderlos de Laclos (1783)
!!!Travaux dirigés (TD)
!!!!* TD1 (1h) : Recherches documentaires / éléments constitutifs du dossier
!!!!* TD2 (1h) : Formulation de questions sur les textes et lecture expressive
!!!!* TD3 (1h) : Rédaction des réponses argumentées aux questions du TD 2
!!!Devoir bilan
-> Corrigé à partir des [[2A-2016-17-DS4-corrige|meilleurs éléments]] rédigés par vos camarades et distribués sous la forme de photocopies pour chacun des 3 sujets.
18/11/2016 à 09:33
par -
Lignes 268-272 modifiées:
en:
* NB : voir Manuel (''Méthodes et techniques'' 2011 - Nathan) : p. 115, 121, 125, 129, 149
* le portrait de Chabert
* le portrait de Vautrin
* la mort de Chabert
* la mort de Vautrin
* le portrait de Chabert
* le portrait de Vautrin
* la mort de Chabert
* la mort de Vautrin
18/11/2016 à 09:32
par -
Ligne 265 modifiée:
* le roman de Anne PLANTAGENET, ''3 jours à Oran,'' dans le cadre du festival des Petites Fugues
en:
* le roman de %newwin% [[http://www.lespetitesfugues.fr/auteurs/anne-plantagenet|Anne PLANTAGENET]], ''3 jours à Oran,'' dans le cadre du %newwin% [[http://www.lespetitesfugues.fr |festival des Petites Fugues]]
18/11/2016 à 09:31
par -
Lignes 264-265 modifiées:
en:
* ''Le colonel Chabert'' de BALZAC
* le roman de Anne PLANTAGENET, ''3 jours à Oran,'' dans le cadre du festival des Petites Fugues
* le roman de Anne PLANTAGENET, ''3 jours à Oran,'' dans le cadre du festival des Petites Fugues
18/11/2016 à 09:31
par -
Ligne 248 modifiée:
* Analyse de la préface de ''Germinie Lacerteux'' des frères Goncourt et définition du réalisme
en:
* Analyse de la préface de ''Germinie Lacerteux'' des frères Goncourt et '''définition du réalisme'''
Lignes 255-257 modifiées:
*Rrappels sur les éléments du texte narratif : https://www.youtube.com/watch?v=zQDxJRL5-gU
* La lecture analytique, qu'est-ce que c'est ? [[http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Cours.LectureAnalytique|éléments de cours]]
* La lecture analytique, qu'est-ce que c'est ? [[http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Cours.LectureAnalytique|éléments de cours]]
en:
* Rappels sur les '''éléments du texte narratif''' : https://www.youtube.com/watch?v=zQDxJRL5-gU
* '''La lecture analytique, qu'est-ce que c'est ?''' [[http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Cours.LectureAnalytique|éléments de cours]]
* '''La lecture analytique, qu'est-ce que c'est ?''' [[http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Cours.LectureAnalytique|éléments de cours]]
18/11/2016 à 09:30
par -
Lignes 255-257 modifiées:
* rappels sur les éléments du texte narratif : https://www.youtube.com/watch?v=zQDxJRL5-gU
*la lecture analytique : [[http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Cours.LectureAnalytique|éléments de cours]]
*
en:
*Rrappels sur les éléments du texte narratif : https://www.youtube.com/watch?v=zQDxJRL5-gU
* La lecture analytique, qu'est-ce que c'est ? [[http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Cours.LectureAnalytique|éléments de cours]]
* La lecture analytique, qu'est-ce que c'est ? [[http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Cours.LectureAnalytique|éléments de cours]]
18/11/2016 à 09:30
par -
Ligne 249 modifiée:
http://www.freres-goncourt.fr/germinie/preface1864.htm
en:
-> http://www.freres-goncourt.fr/germinie/preface1864.htm
18/11/2016 à 09:29
par -
Lignes 248-254 ajoutées:
* Analyse de la préface de ''Germinie Lacerteux'' des frères Goncourt et définition du réalisme
http://www.freres-goncourt.fr/germinie/preface1864.htm
** Le réalisme est un mouvement littéraire du 19ème et 20eme siècle qui consiste a crée une illusion de la réalité et représenter toute la société de l’époque : la puissance de l’argent, la misère du peuple, l'ascension social et la chute
** Dans le réalisme les personnages on tous une identité, une classe sociale et des qualités et défauts se sont des personnages qui auraient pu exister et on peut s'identifier dans un personnage.
** L'objectif du roman selon les frères Goncourt est de montrer au public l'art et la vérité dans le roman, dans la réalité tout ne se passe pas toujours bien contrairement à ce que les autres romans veulent laisser croire. Ils essaient d'exprimer la réalité pure et simple et non de mettre en avant seulement les bon côtés de la vie car elle est constituée de bien et de mal.
** Le réalisme c'est l'illusion de la vérité l'écrivain fait du roman et de la nouvelle le reflet du monde réel (comme Stendhal le faisait ). Il sert a également à représenter la globalité de la société dans laquelle il vit pour mieux la comprendre.
http://www.freres-goncourt.fr/germinie/preface1864.htm
** Le réalisme est un mouvement littéraire du 19ème et 20eme siècle qui consiste a crée une illusion de la réalité et représenter toute la société de l’époque : la puissance de l’argent, la misère du peuple, l'ascension social et la chute
** Dans le réalisme les personnages on tous une identité, une classe sociale et des qualités et défauts se sont des personnages qui auraient pu exister et on peut s'identifier dans un personnage.
** L'objectif du roman selon les frères Goncourt est de montrer au public l'art et la vérité dans le roman, dans la réalité tout ne se passe pas toujours bien contrairement à ce que les autres romans veulent laisser croire. Ils essaient d'exprimer la réalité pure et simple et non de mettre en avant seulement les bon côtés de la vie car elle est constituée de bien et de mal.
** Le réalisme c'est l'illusion de la vérité l'écrivain fait du roman et de la nouvelle le reflet du monde réel (comme Stendhal le faisait ). Il sert a également à représenter la globalité de la société dans laquelle il vit pour mieux la comprendre.
Ligne 256 ajoutée:
18/11/2016 à 08:56
par -
Ligne 249 modifiée:
* la lecture analytique : éléments de cours
en:
* la lecture analytique : [[http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Cours.LectureAnalytique|éléments de cours]]
18/11/2016 à 08:55
par -
Lignes 61-65 modifiées:
||border=0 width=100%
|| %width=600%
|| https:
en:
Attach:paragraphe-argumente-Jourde.png
https://sites.google.com/site/coursdephilosophie/methodes-en-philosophie/1-methodes-transversales/paragraphe-argumentatif
Attach:commenter-CIA.png
Pour aller plus loin :
https://sites.google.com/site/coursdephilosophie/methodes-en-philosophie/1-methodes-transversales/paragraphe-argumentatif
Attach:commenter-CIA.png
Pour aller plus loin :
18/11/2016 à 08:54
par -
Lignes 249-250 ajoutées:
* la lecture analytique : éléments de cours
-> Attach:Lecture-analytique.png
-> Attach:Lecture-analytique.png
15/11/2016 à 15:26
par -
Lignes 109-110 modifiées:
* Le texte de Jean Cocteau : http://blog.ac-versailles.fr/lebleenherbe2012/public/Baudelaire_a_l_epreuve_du_reel/Cocteau_le_Rappel_a_l__ordre.doc
en:
* Le texte de Jean Cocteau :
-> http://blog.ac-versailles.fr/lebleenherbe2012/public/Baudelaire_a_l_epreuve_du_reel/Cocteau_le_Rappel_a_l__ordre.doc
-> http://blog.ac-versailles.fr/lebleenherbe2012/public/Baudelaire_a_l_epreuve_du_reel/Cocteau_le_Rappel_a_l__ordre.doc
15/11/2016 à 15:22
par -
Lignes 80-81 modifiées:
en:
-> https://lyc-polyvalent-montbeliard.ac-besancon.fr/wordpress/classemobile/cours-de-francais/
15/11/2016 à 15:21
par -
Ligne 72 modifiée:
en:
->https://prezi.com/embed/wdauvggg3f3j
15/11/2016 à 15:15
par -
Ligne 262 modifiée:
!!!!TD 1 : réaliser une frise chronologique (1h)
en:
!!!!TD 1 : réaliser une frise chronologique
Lignes 265-280 modifiées:
!!!!TD 2 (HDA) : analyser un tableau (1h)
* par groupes de 3 élèves, analyse d'un portrait que vous avez choisi sur le site du musée d'Orsay
** aidez-vous des informations proposées surhttp://www.musee-orsay.fr/fr/collections/oeuvres-commentees/peinture.html
** complétez-les par des recherches personnelles si besoin
*consignes : à l'aide du logiciel libre Images Actives et du mode d'emploi
->http://images-actives.crdp-versailles.fr/images_actives/Tuto/Tutoriel_Images-Actives.pdf
** vous devrez remplir les éléments concernant l'image choisie lors de son import
** vous vous focaliserez sur 4 ou 5 détails que vous délimiterez et commenterez afin d'expliquer en quoi ce portrait est réaliste.
** vous choisirez le modèle « Accordéons »
** vous générerez l'animation interactive dans votre dossier personnel
** puis la copierez dans le dossier de la classe : groupes > 2i > travail > Français > Portraits
* '''Exemples : les travaux sont corrects mais manquent de justifications argumentées'''
http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/TD-imagesactives2.swf
http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/TD-imagesactives1.swf
http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/TD-imagesactives3.swf
* par groupes de 3 élèves, analyse d'un portrait que vous avez choisi sur le site du musée d'Orsay
** aidez-vous des informations proposées sur
** complétez-les par des recherches personnelles si besoin
*consignes : à l'aide du logiciel libre Images Actives et du mode d'emploi
->http://images-actives
** vous devrez remplir les éléments concernant l'image choisie lors de son import
** vous vous focaliserez sur 4 ou 5 détails que vous délimiterez et commenterez afin d'expliquer en quoi ce portrait est réaliste.
** vous choisirez le modèle « Accordéons »
** vous générerez l'animation interactive dans votre dossier personnel
** puis la copierez dans le dossier de la classe : groupes > 2i > travail > Français > Portraits
* '''Exemples : les travaux sont corrects mais manquent de justifications argumentées'''
http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/TD-imagesactives2.swf
http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/TD-imagesactives1.swf
http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/TD-imagesactives3.swf
en:
!!!!TD 2 (HDA) : visiter le musée d'Orsay
-> http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=TD.VisiterMuseeOrsay
-> http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=TD.VisiterMuseeOrsay
07/11/2016 à 07:29
par -
Lignes 248-249 modifiées:
* rappels sur les éléments du texte narratif
https://www.youtube.com/watch?v=zQDxJRL5-gU
https://www.youtube.com/watch?v=zQDxJRL5-gU
en:
* rappels sur les éléments du texte narratif : https://www.youtube.com/watch?v=zQDxJRL5-gU
07/11/2016 à 07:29
par -
Lignes 232-234 modifiées:
en:
-> Corrigé à partir des [[2A-2016-17-DS2-corrige|meilleurs éléments]] rédigés par vos camarades.
------------------------------------------------------
------------------------------------------------------
07/11/2016 à 07:28
par -
Ligne 250 modifiée:
en:
07/11/2016 à 07:28
par -
Lignes 249-251 modifiées:
en:
https://www.youtube.com/watch?v=zQDxJRL5-gU
(:includeurl https://www.youtube.com/watch?v=zQDxJRL5-gU:)
(:includeurl https://www.youtube.com/watch?v=zQDxJRL5-gU:)
07/11/2016 à 07:27
par -
Lignes 248-249 modifiées:
* rappels sur les éléments du texte narratif : https://www.youtube.com/watch?v=zQDxJRL5-gU
en:
* rappels sur les éléments du texte narratif
(:youtube [zQDxJRL5-gU]:)
(:youtube [zQDxJRL5-gU]:)
07/11/2016 à 07:26
par -
Lignes 233-285 ajoutées:
!!Séquence 3 : Le portrait dans le roman réaliste
* Objet d'étude: Le roman et la nouvelle au [XIXème] siècle ; réalisme et naturalisme
* '''Problématique: En quoi les portraits réalistes de personnages romanesques permettent-ils la description d'une époque ?'''
!!!Objectifs
* identifier les éléments du mouvement réaliste
* connaître les caractéristiques du portrait (en littérature et en peinture, photographie)
* mettre en place la méthode de la lecture analytique pour des textes narratifs et descriptifs
* donner des repères dans l’histoire de ces genres, et plus spécifiquement au XIXème siècle
* comprendre le lien entre la littérature et le mouvement culturel qu'est le Réalisme
!!!Définitions
* rappels sur les éléments du texte narratif : https://www.youtube.com/watch?v=zQDxJRL5-gU
!!!Lectures cursives
-> ''Le colonel Chabert'' de BALZAC
-> le roman de Anne PLANTAGENET, ''3 jours à Oran,'' dans le cadre du festival des Petites Fugues
!!!Textes étudiés
-> NB : voir Manuel (''Méthodes et techniques'' 2011 - Nathan) : p. 115, 121, 125, 129, 149
!!!Travaux dirigés (TD)
!!!!TD 1 : réaliser une frise chronologique (1h)
-> http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=TD.RealiserUneFriseChronologiqueXIX
!!!!TD 2 (HDA) : analyser un tableau (1h)
* par groupes de 3 élèves, analyse d'un portrait que vous avez choisi sur le site du musée d'Orsay
** aidez-vous des informations proposées sur http://www.musee-orsay.fr/fr/collections/oeuvres-commentees/peinture.html
** complétez-les par des recherches personnelles si besoin
*consignes : à l'aide du logiciel libre Images Actives et du mode d'emploi
->http://images-actives.crdp-versailles.fr/images_actives/Tuto/Tutoriel_Images-Actives.pdf
** vous devrez remplir les éléments concernant l'image choisie lors de son import
** vous vous focaliserez sur 4 ou 5 détails que vous délimiterez et commenterez afin d'expliquer en quoi ce portrait est réaliste.
** vous choisirez le modèle « Accordéons »
** vous générerez l'animation interactive dans votre dossier personnel
** puis la copierez dans le dossier de la classe : groupes > 2i > travail > Français > Portraits
* '''Exemples : les travaux sont corrects mais manquent de justifications argumentées'''
http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/TD-imagesactives2.swf
http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/TD-imagesactives1.swf
http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/TD-imagesactives3.swf
!!!!TD 3 : écrire un portrait à partir à la manière de Balzac
-> en préparation d'une partie du DS bilan
!!!! Devoir bilan
07/11/2016 à 07:20
par -
Ligne 232 modifiée:
*
en:
* -> Corrigé à partir des [[2A-2016-17-DS2-corrige|meilleurs éléments]] rédigés par vos camarades.
07/10/2016 à 08:54
par -
Lignes 219-220 modifiées:
-> [[TD.AnalyserArgumentations| Le TD ]] et %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/TD_analyser_argumentations_corrige.pdf | son corrigé pour l'auto-évaluation]]
en:
-> [[TD.AnalyserArgumentations| Le TD ]]
-> %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/TD_analyser_argumentations_corrige.pdf | son corrigé de la seconde partie pour l'auto-évaluation]]
-> %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/TD_analyser_argumentations_corrige.pdf | son corrigé de la seconde partie pour l'auto-évaluation]]
07/10/2016 à 08:52
par -
Lignes 228-229 supprimées:
-> [[TD.RealiserUneFriseChronologiqueXVIII| Le TD ]] et [[TD.RealiserUneFriseChronologiqueXVIIICorrige | les meilleures frises]]
07/10/2016 à 08:51
par -
Lignes 206-207 modifiées:
en:
-> Claude Gueux'' ou ''Le dernier jour d'un condamné'' de HUGO (élèves désignés)
07/10/2016 à 08:51
par -
Lignes 174-177 modifiées:
en:
Corrigé du prof, %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/BioRimbaud.png |en cliquant sur le lien]]
07/10/2016 à 08:51
par -
Lignes 210-211 modifiées:
* '''Lectures facultatives :'''
en:
* '''Lectures facultatives :''' ''Claude Gueux'' ou ''Le dernier jour d'un condamné'' de HUGO (élèves désignés)
+ fiche de lecture à partir d'un modèle sur le blog + enregistrement oral de l'extrait choisi et sa justification
+ fiche de lecture à partir d'un modèle sur le blog + enregistrement oral de l'extrait choisi et sa justification
07/10/2016 à 08:50
par -
Lignes 174-176 modifiées:
Corrigé du prof, %newwin% [[http://fontste.free;fr/pmwiki/uploads/BioRimbaud.png |en cliquant sur le lien]]
%width=400px% Attach:BioRimbaud.png
en:
->Corrigé du prof, %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/BioRimbaud.png |en cliquant sur le lien]]
07/10/2016 à 08:49
par -
Ligne 174 ajoutée:
Corrigé du prof, %newwin% [[http://fontste.free;fr/pmwiki/uploads/BioRimbaud.png |en cliquant sur le lien]]
07/10/2016 à 08:48
par -
Lignes 203-204 modifiées:
!!!Rapel méthodologique
* Elaborer un argument dans un paragraphe argumenté
* Elaborer un argument dans
en:
!!! Construire un paragraphe argumenté
07/10/2016 à 08:47
par -
Lignes 206-211 supprimées:
* %newwin% [[http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/spip.php?rubrique25|Les fiches de Mme Realini]]
->En particulier les fiches suivantes :
**%newwin% [[http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/IMG/pdf/54_le_vocabulaire_de_l_argumentation.pdf|54 le vocabulaire de l’argumentation (PDF – 256.1 ko]])
**%newwin% [[http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/IMG/pdf/55_les_procedes_de_l_argumentation.pdf|55 les procédés de l’argumentation (PDF – 254.2 ko)]]
**%newwin% [[http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/IMG/pdf/71_codes_d_ecritures_a_connaitre.pdf|71 codes d’écritures à connaître (PDF – 254.1 ko)]]
07/10/2016 à 08:46
par -
Ligne 184 modifiée:
!!Séquence 2 : L'altérité en débat (du XIXème au XXème siècle)
en:
!!Séquence 2 : L'altérité en débat (du [=XIXème au XXème=] siècle)
Lignes 186-188 modifiées:
* Comment les portraits permettent-ils de s’interroger sur l’homme et sur la société du XVIIIème siècle ?
en:
* En quoi le discours oratoire est-il une argumentation littéraire ?
Lignes 190-193 modifiées:
* Appréhender les forme de l'argumentation indirecte à travers le conte philosophique et les dialogues
* Connaître les notions de blâme et de louange, l'ironie et de réquisitoire et plaidoyer
* Comprendre les enjeux argumentatifs du débat, de la discussion au siècle des Lumières
* Mettre en place une démarche pour l'écriture argumentative d'invention
* Connaître les notions de blâme et
* Comprendre les enjeux argumentatifs du débat, de la discussion au siècle des Lumières
* Mettre en place une démarche pour l'écriture argumentative d'invention
en:
* omprendre la différence entre délibérer, convaincre et persuader
* comprendre les enjeux argumentatifs du débat, de la discussion
* appréhender différentes techniques de l'argumentation et de leurs mises en oeuvre littéraire
* mettre en place une démarche pour l'écriture argumentative (discussion, dissertation)
* comprendre les enjeux argumentatifs du débat, de la discussion
* appréhender différentes techniques de l'argumentation et de leurs mises en oeuvre littéraire
* mettre en place une démarche pour l'écriture argumentative (discussion, dissertation)
07/10/2016 à 08:40
par -
Lignes 75-76 modifiées:
* Méthodologie : c'est quoi une [[Methodes.FicheLecture|fiche de lecture]] ?
* Comment analyser le [[Methodes.FondForme|fond et la forme]] : éléments et exemples pour rédiger les arguments pour la fiche delecture
* Comment analyser le [[Methodes.FondForme|fond et la forme]] : éléments et exemples pour rédiger les arguments pour la fiche de
en:
* '''Méthodologie :'''
** C'est quoi une [[Methodes.FicheLecture|fiche de lecture]] ?
** Comment analyser le [[Methodes.FondForme|fond et la forme]] : éléments et exemples pour rédiger les arguments pour la fiche de lecture
** C'est quoi une [[Methodes.FicheLecture|fiche de lecture]] ?
** Comment analyser le [[Methodes.FondForme|fond et la forme]] : éléments et exemples pour rédiger les arguments pour la fiche de lecture
Ligne 79 supprimée:
07/10/2016 à 08:39
par -
Lignes 78-80 ajoutées:
(:includeurl https://lyc-polyvalent-montbeliard.ac-besancon.fr/wordpress/classemobile/cours-de-francais/:)
07/10/2016 à 08:37
par -
Ligne 77 modifiée:
* Comment %newwin% [[https://lyc-polyvalent-montbeliard.ac-besancon.fr/wordpress/classemobile/comment-mettre-sa-fiche-de-lecture-en-ligne/publier sur le blog des critiques de la classe]] ?
en:
* Comment %newwin% [[https://lyc-polyvalent-montbeliard.ac-besancon.fr/wordpress/classemobile/comment-mettre-sa-fiche-de-lecture-en-ligne/|publier sur le blog des critiques de la classe]] ?
07/10/2016 à 08:36
par -
Ligne 74 ajoutée:
!!!Elaborer une fiche de lecture
Ligne 77 ajoutée:
* Comment %newwin% [[https://lyc-polyvalent-montbeliard.ac-besancon.fr/wordpress/classemobile/comment-mettre-sa-fiche-de-lecture-en-ligne/publier sur le blog des critiques de la classe]] ?
07/10/2016 à 08:23
par -
Lignes 71-73 modifiées:
!!!Faire une fiche de lecture
en:
!!!Rédiger une critique littéraire
(:includeurl https://prezi.com/embed/wdauvggg3f3j:)
(:includeurl https://prezi.com/embed/wdauvggg3f3j:)
03/10/2016 à 10:37
par -
Lignes 175-176 modifiées:
!!Séquence 2 : Les portraits au service de la critique sociale
en:
!!Séquence 2 : L'altérité en débat (du XIXème au XXème siècle)
01/10/2016 à 19:31
par -
Lignes 135-137 modifiées:
*Lettre du voyant de RIMBAUD
*Ma bohème de RIMBAUD
*Le dormeur du Val de RIMBAUD
*Ma bohème de RIMBAUD
*Le dormeur
en:
* ''Les Rayons et les Ombres'', « La Fonction du poète » de HUGO
* « Ma bohème » de RIMBAUD
* « Le dormeur du Val » de RIMBAUD
* « Ma bohème » de RIMBAUD
* « Le dormeur du Val » de RIMBAUD
01/10/2016 à 19:28
par -
01/10/2016 à 19:28
par -
Lignes 126-129 modifiées:
en:
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/manuelAK.pdf|Le manuel sur l'oeuvre de Rimbaud]] d'Adeline
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/manuelJD.pdf|Le manuel sur l'oeuvre de Rimbaud]] de Julie
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/courrierediteurES.pdf|la lettre à l'éditeur]] de Elise sont très bien, à la fois originaux et structurés.
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/manuelJD.pdf|Le manuel sur l'oeuvre de Rimbaud]] de Julie
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/courrierediteurES.pdf|la lettre à l'éditeur]] de Elise sont très bien, à la fois originaux et structurés.
01/10/2016 à 19:26
par -
Ligne 167 ajoutée:
Corrigé à partir des [[Seconde2016-17.2A-2016-17-DS1-corrige|meilleures réponses]] rédigées par vos camarades.
27/09/2016 à 14:02
par -
27/09/2016 à 14:01
par -
Lignes 167-230 ajoutées:
------------------------------------------------------
!!Séquence 2 : Les portraits au service de la critique sociale
!!!Problématique :
* Comment les portraits permettent-ils de s’interroger sur l’homme et sur la société du XVIIIème siècle ?
!!!Objectifs
* Appréhender les forme de l'argumentation indirecte à travers le conte philosophique et les dialogues
* Connaître les notions de blâme et de louange, l'ironie et de réquisitoire et plaidoyer
* Comprendre les enjeux argumentatifs du débat, de la discussion au siècle des Lumières
* Mettre en place une démarche pour l'écriture argumentative d'invention
!!!Définitions
** '''étayer, soutenir''' : Soutenir quelque chose par des arguments, des preuves, le fonder, l'établir ou en être la base, la preuve : ex. Thèse étayée sur des arguments solides.
** '''réfuter''' : Démontrer la fausseté d'une affirmation par des preuves contraires : Réfuter un argument. Contredire quelqu'un, le démentir.
** '''réquisitoire''' : Discours dans lequel on accumule les accusations contre quelqu'un, quelque chose : ex. Dresser un réquisitoire contre les abus.
** '''plaidoyer''' : Discours ou écrit en faveur de quelqu'un, d'une idée, etc., ou qui combat une doctrine, une institution : ex. Plaidoyer contre la peine de mort.
!!!Rapel méthodologique
* Elaborer un argument dans un paragraphe argumenté
Attach:methodeCIA.png
d'après http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/IMG/pdf/12_la_methode_pour_le_COMMENTAIRE.pdf
* %newwin% [[http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/spip.php?rubrique25|Les fiches de Mme Realini]]
->En particulier les fiches suivantes :
**%newwin% [[http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/IMG/pdf/54_le_vocabulaire_de_l_argumentation.pdf|54 le vocabulaire de l’argumentation (PDF – 256.1 ko]])
**%newwin% [[http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/IMG/pdf/55_les_procedes_de_l_argumentation.pdf|55 les procédés de l’argumentation (PDF – 254.2 ko)]]
**%newwin% [[http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/IMG/pdf/71_codes_d_ecritures_a_connaitre.pdf|71 codes d’écritures à connaître (PDF – 254.1 ko)]]
!!!Lectures cursives
* '''Lectures facultatives :'''
!!!Textes étudiés
!!!Travaux dirigés (TD)
!!!!TD-1 : Synthétiser une page Wikipédia sur l'art oratoire
-> [[TD.ArtOratoireAntiquite| Le TD ]]
!!!!TD-2 : Analyser des arguments
-> [[TD.AnalyserArgumentations| Le TD ]] et %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/TD_analyser_argumentations_corrige.pdf | son corrigé pour l'auto-évaluation]]
!!!!TD-3 : Schématiser et organiser une argumentation
# ouvrir le document "[=TD3=] textes", dans le dossier de la classe (> classe > Données > Français), l'enregistrer dans son répertoire personnel puis lire les 3 premiers textes, les imprimer si besoin
# en extraire les idées et les exemples (2 couleurs : jaune pour les idées et bleu pour les exemples), en annotant directement le fichier PDF, pour répondre à la question suivante : Les indiens sont-ils des hommes ?
# collaborativement, en trinômes : s'approprier le fonctionnement de l'outil puis inscrire vos repérages sur Grouzap
# collectivement, établir la pertinence des repérages
!!!!TD-4 : réaliser une frise chronologique du [=XVIIIème=] siècle
-> [[TD.RealiserUneFriseChronologiqueXVIII| Le TD ]] et [[TD.RealiserUneFriseChronologiqueXVIIICorrige | les meilleures frises]]
!!!Bilan et corrigés
*
27/09/2016 à 09:44
par -
Lignes 161-165 ajoutées:
!!!! Biographie de Rimbaud
%width=400px% Attach:BioRimbaud.png
%width=400px% Attach:BioRimbaud.png
Lignes 166-167 supprimées:
27/09/2016 à 09:42
par -
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-> %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/manuelAK.pdf|Le manuel sur l'ouvre de Rimbaud]] d'Adeline et %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/courrierediteurES.pdf|la lettre à l'éditeur]] de Elise sont très bien, à la fois originaux et structurés.
en:
-> %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/manuelAK.pdf|Le manuel sur l'oeuvre de Rimbaud]] d'Adeline et %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/courrierediteurES.pdf|la lettre à l'éditeur]] de Elise sont très bien, à la fois originaux et structurés.
27/09/2016 à 09:41
par -
Ligne 126 modifiée:
-> %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/manuelAK.pdf|Le manuel sur l'ouvre de Rimbaud]] d'Adeline et %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/courrier-editeurES.pdf|la lettre à l'éditeur]] de Elise sont très bien, à la fois originaux et structurés.
en:
-> %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/manuelAK.pdf|Le manuel sur l'ouvre de Rimbaud]] d'Adeline et %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/courrierediteurES.pdf|la lettre à l'éditeur]] de Elise sont très bien, à la fois originaux et structurés.
27/09/2016 à 09:39
par -
Ligne 126 modifiée:
-> %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/manuelAK.pdf|Le manuel sur l'ouvre de Rimbaud]] d'Adeline et %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/lettre-editeurES.pdf|la lettre à l'éditeur]] de Elise sont très bien, à la fois originaux et structurés.
en:
-> %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/manuelAK.pdf|Le manuel sur l'ouvre de Rimbaud]] d'Adeline et %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/courrier-editeurES.pdf|la lettre à l'éditeur]] de Elise sont très bien, à la fois originaux et structurés.
27/09/2016 à 09:39
par -
Lignes 125-127 modifiées:
!!!Lectures cursives
-> pour la réalisation d'un manuel de 8 poèmes de RIMBAUD
-> %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/manuelAK.pdf|le manuel sur l'ouvre de Rimbaud]] d'Adeline]] et %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/lettre-editeurES.pdf|la lettre à l'éditeur]] de Elise sont très bien, à la fois originaux et structurés.
-> %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/manuelAK.pdf|
en:
!!!Lectures cursives : réalisation d'un manuel de 8 poèmes de RIMBAUD
-> %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/manuelAK.pdf|Le manuel sur l'ouvre de Rimbaud]] d'Adeline et %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/lettre-editeurES.pdf|la lettre à l'éditeur]] de Elise sont très bien, à la fois originaux et structurés.
-> %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/manuelAK.pdf|Le manuel sur l'ouvre de Rimbaud]] d'Adeline et %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/lettre-editeurES.pdf|la lettre à l'éditeur]] de Elise sont très bien, à la fois originaux et structurés.
27/09/2016 à 09:38
par -
Lignes 127-129 modifiées:
-> [[les meilleures fiches de lectures]]
en:
-> %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/manuelAK.pdf|le manuel sur l'ouvre de Rimbaud]] d'Adeline]] et %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/lettre-editeurES.pdf|la lettre à l'éditeur]] de Elise sont très bien, à la fois originaux et structurés.
27/09/2016 à 09:32
par -
Lignes 146-148 modifiées:
(:mp3-player Attach:dormeurIH.mp3:)
en:
-> (:mp3-player Attach:dormeurMMu.mp3:)
-> (:mp3-player Attach:dormeurES.mp3:)
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27/09/2016 à 09:32
par -
Lignes 146-148 modifiées:
-> (:mp3-player Attach:dormeurMMu.mp3:) (:mp3-player Attach:dormeurES.mp3:)
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-> (:mp3-player Attach:dormeurIH.mp3:)
-
en:
(:mp3-player Attach:dormeurMMu.mp3:) (:mp3-player Attach:dormeurES.mp3:)
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27/09/2016 à 09:31
par -
Lignes 146-150 modifiées:
(:mp3-player Attach:dormeurIH.mp3:)
en:
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27/09/2016 à 09:31
par -
Lignes 140-141 supprimées:
Lignes 145-151 ajoutées:
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(:mp3-player Attach:dormeurRL.mp3:)
(:mp3-player Attach:dormeurMM.mp3:)
(:mp3-player Attach:dormeurIH.mp3:)
23/09/2016 à 15:17
par -
Lignes 148-154 modifiées:
TD2 (1h30)
: point sur la versification à partir d'un document de synthèse pour préparer
le QCM
# individuellement, à partir du site
http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5? n=Cours.Versification
définition importants, compléter la carte avec les sites complémentaires
# individuellement, à partir du site
http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?
définition importants, compléter la carte avec les sites complémentaires
en:
TD2 (1h30) : point sur la versification à partir d'un document de synthèse pour préparer le QCM
# individuellement, à partir du site http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Cours.Versification, réaliser une carte heuristique rappelant les éléments de définition importants, compléter la carte avec les sites complémentaires
# individuellement, à partir du site http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Cours.Versification, réaliser une carte heuristique rappelant les éléments de définition importants, compléter la carte avec les sites complémentaires
23/09/2016 à 15:12
par -
Lignes 137-142 modifiées:
!!!!TD1 (1h) : Rédiger une fiche de lecture
# %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Methodes.FicheLecture|présentation du document et des attentes]]
# argumentation et analyses littéraires (c'est / ce n'est pas)
# rédaction des analyses du %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Methodes.FondForme|fond et de la forme]]
!!!!TD2 (2h) : Lire un texte à haute voix
# %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Methodes.FicheLecture|présentation du document et des attentes]]
# argumentation et analyses littéraires (c'est / ce n'est pas)
# rédaction des analyses du %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Methodes.FondForme|fond et de la forme]]
!!!!TD2 (2h
en:
!!!!TD1 (1h30) : Lire un texte à haute voix
Lignes 147-156 ajoutées:
TD2 (1h30)
: point sur la versification à partir d'un document de synthèse pour préparer
le QCM
# individuellement, à partir du site
http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5? n=Cours.Versification
, réaliser une carte heuristique rappelant les éléments de
définition importants, compléter la carte avec les sites complémentaires
# en binômes, préparer 10 questions que je pourrais poser dans un QCM lors du DS à venir (5 réponses possibles dont une seule est juste)
# faire passer le questionnaire à un ou deux autres binômes
09/09/2016 à 09:31
par -
Ligne 127 modifiée:
-> [[Seconde2015-16.LectureRimbaud|les meilleures fiches de lectures]]
en:
-> [[|les meilleures fiches de lectures]]
05/09/2016 à 09:03
par -
Lignes 101-102 ajoutées:
* Le texte de Jean Cocteau : http://blog.ac-versailles.fr/lebleenherbe2012/public/Baudelaire_a_l_epreuve_du_reel/Cocteau_le_Rappel_a_l__ordre.doc
05/09/2016 à 09:00
par -
Ligne 9 modifiée:
Attach:Diaporama-seconde-2015-16.swf
en:
Attach:diaporama-seconde-2016-17.swf
05/09/2016 à 08:59
par -
Lignes 1-157 ajoutées:
! Classe de seconde A (2016-17)
(:toc:)
!!Programme
!!!Organisation du cours
(:note ATTENTION : |Cliquez sur les images pour faire défiler le diaporama:)
Attach:Diaporama-seconde-2015-16.swf
!!!Des notions à acquérir ou à consolider
->http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Seconde.Notions
!!!Des sites d'aides en ligne
->http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Methodes.SitesAide
!!Comment faire pour ?
!!!Apprendre son cours
* %newwin% [[http://www.lyc-valdedurance.ac-aix-marseille.fr/extra/methodo/conseil.html | Quelques conseils]]
* %newwin% [[http://brunorigolt.blog.lemonde.fr/2011/10/25/methodologie-lycee-comment-bien-apprendre-un-cours/|Apprendre un cours]] comment faut-il faire ?
%width=900% http://www.lyc-valdedurance.ac-aix-marseille.fr/extra/methodo/images/carte.PNG
!!!Prendre des notes : la méthode Cornell
http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Methodes.PriseDeNotes
\\
(:table style="border-spacing:0;":)
(:cell style="border:none;":) '''Etape 1 : Pendre des notes'''
%height=250% http://profjourde.files.wordpress.com/2007/04/prise-de-notes.png
(:cell style="border:none":) • Section A : nom, date, cours, sujet…
• Section B : prise de notes concises et très aérées. Utilisez abréviations, listes, flèches, etc. Après le cours, complétez les notes, surlignez les points essentiels…
• Section C : mots-clés et signes d’avertissement divers, — ou encore questions sur le contenu de la zone B. A remplir en cours ou (rapidement) après le cours.
• Section D : si nécessaire, une synthèse de l’essentiel de la page. A remplir en cours ou après le cours.
Merci à http://profjourde.wordpress.com/2007/04/19/une-methode-de-prise-de-notes/
(:cellnr style="border:none;":) '''Etape 2 : Reprendre ses notes'''
%height=200% http://profjourde.files.wordpress.com/2007/04/prise-de-notes2.png
(:cell style="border:none":) • Cachez la zone B (colonne de droite : zone de prise de notes) en la recouvrant d’une feuille blanche, — mais laissez la zone C visible (colonne de gauche : zone des éléments-clés et des questions.
• Essayez de retrouver et d’expliquer autant que possible à quoi correspondent les éléments de la zone C ; reformulez avec vos propres mots : mentalement, oralement ou en écrivant les réponses sur la feuille blanche.
• Vérifiez ensuite vos réponses, et inscrivez une marque sous chaque élément de la zone C correctement retenu.
N.B. 1 : ne vous dites pas "Ok, je sais cela…", mais obligez-vous à formuler réellement et complètement les réponses.
N.B. 2 : faites cet exercice le plus tôt possible après le cours. Accordez-lui 5-10 minutes.
(:tableend:)
!!!Rédiger un paragraphe argumenté
||border=0 width=100%
|| %width=600% Attach:paragraphe-argumente-Jourde.png || Attach:commenter-CIA.png ||
|| https://sites.google.com/site/coursdephilosophie/methodes-en-philosophie/1-methodes-transversales/paragraphe-argumentatif || http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/IMG/pdf/75_travailler_avec_les_citations.pdf||
* Comment [[Methodes.BienRediger|rédiger avec soin]] ?
* Comment [[Methodes.CiterUnPassage|citer un passage]] dans une phrase ?
* Comment [[Methodes.IntroduireExemple|introduire un exemple]] dans un paragraphe argumentatif ?
* Comment [[Methodes.CiterUnTitre|citer]] une oeuvre dans un devoir ?
!!!Faire une fiche de lecture
* Méthodologie : c'est quoi une [[Methodes.FicheLecture|fiche de lecture]] ?
* Comment analyser le [[Methodes.FondForme|fond et la forme]] : éléments et exemples pour rédiger les arguments pour la fiche de lecture
!!!Réaliser un exposé
* Méthodologie : un [[Methodes.Expose|exposé]], ça paraît si simple et pourtant…
* Comment établir une [[Methodes.Bibliographie|bibliographie]] ?
!!!La lecture analytique des textes littéraires
* [[Cours.LectureAnalytique| L'analyse des textes ]] : une méthode pour s'exercer à cet exercice délicat et difficile
* [[Cours.VocabulaireAnalyse| Quel lexique utiliser]] pour passer de 5 verbes et la richesse de nuance de la langue française ?
------------------------------------------------------
!!Séquence 1 : Rimbaud, la poésie en symboles
* Objet d'étude: La poésie du [=XIXème=]au [=XXème=] siècle : du romantisme au surréalisme
* '''Problématique: Comment la poésie symboliste permet-t-elle d'exprimer sa vision du monde ?'''
!!!Objectifs
*Connaître les éléments et caractéristiques du genre poétique
*Comprendre les possibilités d'expression de ce genre
*Lire de la poésie (en lecture cursive et à haute voix)
*Mettre en œuvre des méthodes de travail propres au lycée
*Effectuer une première approche de la lecture analytique d'une texte littéraire
!!!Définitions
!!!!Poésie :
* La %newwin% [[https://fr.wikipedia.org/wiki/Po%C3%A9sie|poésie]] est un genre littéraire très ancien aux formes variées, écrites généralement en vers, mais qui admettent aussi la prose, et qui '''privilégient l'expressivité de la forme''', les mots disant plus qu'eux-mêmes par leur choix (sens et sonorités) et leur agencement (rythmes, métrique, figures de style).
* Sa définition se révèle difficile, et varie selon les époques. ποιεῖν (poiein) signifie « faire, créer » : '''le poète est donc un créateur, un inventeur de formes expressives'''. '''Le poète recherche aussi l'expressivité par le poids accordé aux mots''' comme par l'utilisation des figures de style et au premier chef des images et des figures d'analogie, recherchées pour leur force suggestive.
!!!! Symbolisme :
* étymologie du mot « symbole » (« jeter ensemble ») pour désigner l''''%newwin% [[https://fr.wiktionary.org/wiki/analogie|analogie]] que cette poésie souhaite établir entre l'Idée abstraite et l'image chargée de l'exprimer.'''
* Pour les symbolistes, le monde ne saurait se limiter à une apparence concrète réductible à la connaissance rationnelle. Il est un mystère à déchiffrer dans les correspondances entre les sens : sons, couleurs, visions participent d'une même intuition qui fait du Poète une sorte de mage qui révèle des interprétations, des %newwin% [[https://fr.wikipedia.org/wiki/Impressionnisme|impressions]].
* Le %newwin%[[https://fr.wikipedia.org/wiki/Symbolisme_(art)| symbolisme]] est un mouvement artistique (littérature, peinture, sculpture, musique) européen de la fin du XIXe siècle (1886-1900). En termes d'Histoire littéraire, il se dit d'un Mouvement poétique de la fin du dix-neuvième siècle, en réaction contre l'%newwin% [[https://fr.wikipedia.org/wiki/Parnasse_%28po%C3%A9sie%29|école parnassienne]] et contre l'%newwin% [[https://fr.wikipedia.org/wiki/Naturalisme_%28litt%C3%A9rature%29|école naturaliste]].
* Les inspirateurs et modèles :
** Charles Baudelaire, considéré comme étant le précurseur du courant en question avec Les Fleurs du mal.
** Arthur Rimbaud
** Paul Verlaine
** Stéphane Mallarmé
->(On notera ici que Rimbaud et Verlaine ne se sont pas dits expressément symbolistes, et que l'histoire littéraire a pris l'habitude, très tôt, de les ranger dans le "Symbolisme". Baudelaire est un précurseur).
!!!! La versification
-> http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Cours.Versification
!!!Lectures cursives
-> pour la réalisation d'un manuel de 8 poèmes de RIMBAUD
-> [[Seconde2015-16.LectureRimbaud|les meilleures fiches de lectures]]
!!!Textes étudiés
-> NB : voir Manuel (''Méthodes et techniques'' 2011 - Nathan) : chap. 39 (p. 202), chap. 41 (p. 226)
*Lettre du voyant de RIMBAUD
*Ma bohème de RIMBAUD
*Le dormeur du Val de RIMBAUD
!!!Travaux dirigés (TD)
!!!!TD1 (1h) : Rédiger une fiche de lecture
# %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Methodes.FicheLecture|présentation du document et des attentes]]
# argumentation et analyses littéraires (c'est / ce n'est pas)
# rédaction des analyses du %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Methodes.FondForme|fond et de la forme]]
!!!!TD2 (2h) : Lire un texte à haute voix
# choix d'un poème de Rimbaud sélectionné pour l'anthologie
# mise en oeuvre de la %newwin% [[http://users.skynet.be/fralica/refer/theorie/annex/versif.htm#ryth|prosodie]]
# recherche sur le web si il existe des mise en voix
->(ex. sur http://www.litteratureaudio.com/index.php?s=rimbaud&sbutt=Ok)
# rappel du fonctionnement du logiciel %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Outils.Audacity|Audacity]] (ou du service balado)
# essais de lecture et enregistrement en [=MP3=]
# copie du fichier [=MP3=] dans le dossier de la classe (Groupes > Classe > Français > Rimbaud lectures)
# écoute des lectures des autres élèves et échanges sur les éléments maîtrisés et à travailler
!!!Bilan et corrigés
!!!! Devoir bilan
(:toc:)
!!Programme
!!!Organisation du cours
(:note ATTENTION : |Cliquez sur les images pour faire défiler le diaporama:)
Attach:Diaporama-seconde-2015-16.swf
!!!Des notions à acquérir ou à consolider
->http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Seconde.Notions
!!!Des sites d'aides en ligne
->http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Methodes.SitesAide
!!Comment faire pour ?
!!!Apprendre son cours
* %newwin% [[http://www.lyc-valdedurance.ac-aix-marseille.fr/extra/methodo/conseil.html | Quelques conseils]]
* %newwin% [[http://brunorigolt.blog.lemonde.fr/2011/10/25/methodologie-lycee-comment-bien-apprendre-un-cours/|Apprendre un cours]] comment faut-il faire ?
%width=900% http://www.lyc-valdedurance.ac-aix-marseille.fr/extra/methodo/images/carte.PNG
!!!Prendre des notes : la méthode Cornell
http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Methodes.PriseDeNotes
\\
(:table style="border-spacing:0;":)
(:cell style="border:none;":) '''Etape 1 : Pendre des notes'''
%height=250% http://profjourde.files.wordpress.com/2007/04/prise-de-notes.png
(:cell style="border:none":) • Section A : nom, date, cours, sujet…
• Section B : prise de notes concises et très aérées. Utilisez abréviations, listes, flèches, etc. Après le cours, complétez les notes, surlignez les points essentiels…
• Section C : mots-clés et signes d’avertissement divers, — ou encore questions sur le contenu de la zone B. A remplir en cours ou (rapidement) après le cours.
• Section D : si nécessaire, une synthèse de l’essentiel de la page. A remplir en cours ou après le cours.
Merci à http://profjourde.wordpress.com/2007/04/19/une-methode-de-prise-de-notes/
(:cellnr style="border:none;":) '''Etape 2 : Reprendre ses notes'''
%height=200% http://profjourde.files.wordpress.com/2007/04/prise-de-notes2.png
(:cell style="border:none":) • Cachez la zone B (colonne de droite : zone de prise de notes) en la recouvrant d’une feuille blanche, — mais laissez la zone C visible (colonne de gauche : zone des éléments-clés et des questions.
• Essayez de retrouver et d’expliquer autant que possible à quoi correspondent les éléments de la zone C ; reformulez avec vos propres mots : mentalement, oralement ou en écrivant les réponses sur la feuille blanche.
• Vérifiez ensuite vos réponses, et inscrivez une marque sous chaque élément de la zone C correctement retenu.
N.B. 1 : ne vous dites pas "Ok, je sais cela…", mais obligez-vous à formuler réellement et complètement les réponses.
N.B. 2 : faites cet exercice le plus tôt possible après le cours. Accordez-lui 5-10 minutes.
(:tableend:)
!!!Rédiger un paragraphe argumenté
||border=0 width=100%
|| %width=600% Attach:paragraphe-argumente-Jourde.png || Attach:commenter-CIA.png ||
|| https://sites.google.com/site/coursdephilosophie/methodes-en-philosophie/1-methodes-transversales/paragraphe-argumentatif || http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/IMG/pdf/75_travailler_avec_les_citations.pdf||
* Comment [[Methodes.BienRediger|rédiger avec soin]] ?
* Comment [[Methodes.CiterUnPassage|citer un passage]] dans une phrase ?
* Comment [[Methodes.IntroduireExemple|introduire un exemple]] dans un paragraphe argumentatif ?
* Comment [[Methodes.CiterUnTitre|citer]] une oeuvre dans un devoir ?
!!!Faire une fiche de lecture
* Méthodologie : c'est quoi une [[Methodes.FicheLecture|fiche de lecture]] ?
* Comment analyser le [[Methodes.FondForme|fond et la forme]] : éléments et exemples pour rédiger les arguments pour la fiche de lecture
!!!Réaliser un exposé
* Méthodologie : un [[Methodes.Expose|exposé]], ça paraît si simple et pourtant…
* Comment établir une [[Methodes.Bibliographie|bibliographie]] ?
!!!La lecture analytique des textes littéraires
* [[Cours.LectureAnalytique| L'analyse des textes ]] : une méthode pour s'exercer à cet exercice délicat et difficile
* [[Cours.VocabulaireAnalyse| Quel lexique utiliser]] pour passer de 5 verbes et la richesse de nuance de la langue française ?
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!!Séquence 1 : Rimbaud, la poésie en symboles
* Objet d'étude: La poésie du [=XIXème=]au [=XXème=] siècle : du romantisme au surréalisme
* '''Problématique: Comment la poésie symboliste permet-t-elle d'exprimer sa vision du monde ?'''
!!!Objectifs
*Connaître les éléments et caractéristiques du genre poétique
*Comprendre les possibilités d'expression de ce genre
*Lire de la poésie (en lecture cursive et à haute voix)
*Mettre en œuvre des méthodes de travail propres au lycée
*Effectuer une première approche de la lecture analytique d'une texte littéraire
!!!Définitions
!!!!Poésie :
* La %newwin% [[https://fr.wikipedia.org/wiki/Po%C3%A9sie|poésie]] est un genre littéraire très ancien aux formes variées, écrites généralement en vers, mais qui admettent aussi la prose, et qui '''privilégient l'expressivité de la forme''', les mots disant plus qu'eux-mêmes par leur choix (sens et sonorités) et leur agencement (rythmes, métrique, figures de style).
* Sa définition se révèle difficile, et varie selon les époques. ποιεῖν (poiein) signifie « faire, créer » : '''le poète est donc un créateur, un inventeur de formes expressives'''. '''Le poète recherche aussi l'expressivité par le poids accordé aux mots''' comme par l'utilisation des figures de style et au premier chef des images et des figures d'analogie, recherchées pour leur force suggestive.
!!!! Symbolisme :
* étymologie du mot « symbole » (« jeter ensemble ») pour désigner l''''%newwin% [[https://fr.wiktionary.org/wiki/analogie|analogie]] que cette poésie souhaite établir entre l'Idée abstraite et l'image chargée de l'exprimer.'''
* Pour les symbolistes, le monde ne saurait se limiter à une apparence concrète réductible à la connaissance rationnelle. Il est un mystère à déchiffrer dans les correspondances entre les sens : sons, couleurs, visions participent d'une même intuition qui fait du Poète une sorte de mage qui révèle des interprétations, des %newwin% [[https://fr.wikipedia.org/wiki/Impressionnisme|impressions]].
* Le %newwin%[[https://fr.wikipedia.org/wiki/Symbolisme_(art)| symbolisme]] est un mouvement artistique (littérature, peinture, sculpture, musique) européen de la fin du XIXe siècle (1886-1900). En termes d'Histoire littéraire, il se dit d'un Mouvement poétique de la fin du dix-neuvième siècle, en réaction contre l'%newwin% [[https://fr.wikipedia.org/wiki/Parnasse_%28po%C3%A9sie%29|école parnassienne]] et contre l'%newwin% [[https://fr.wikipedia.org/wiki/Naturalisme_%28litt%C3%A9rature%29|école naturaliste]].
* Les inspirateurs et modèles :
** Charles Baudelaire, considéré comme étant le précurseur du courant en question avec Les Fleurs du mal.
** Arthur Rimbaud
** Paul Verlaine
** Stéphane Mallarmé
->(On notera ici que Rimbaud et Verlaine ne se sont pas dits expressément symbolistes, et que l'histoire littéraire a pris l'habitude, très tôt, de les ranger dans le "Symbolisme". Baudelaire est un précurseur).
!!!! La versification
-> http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Cours.Versification
!!!Lectures cursives
-> pour la réalisation d'un manuel de 8 poèmes de RIMBAUD
-> [[Seconde2015-16.LectureRimbaud|les meilleures fiches de lectures]]
!!!Textes étudiés
-> NB : voir Manuel (''Méthodes et techniques'' 2011 - Nathan) : chap. 39 (p. 202), chap. 41 (p. 226)
*Lettre du voyant de RIMBAUD
*Ma bohème de RIMBAUD
*Le dormeur du Val de RIMBAUD
!!!Travaux dirigés (TD)
!!!!TD1 (1h) : Rédiger une fiche de lecture
# %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Methodes.FicheLecture|présentation du document et des attentes]]
# argumentation et analyses littéraires (c'est / ce n'est pas)
# rédaction des analyses du %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Methodes.FondForme|fond et de la forme]]
!!!!TD2 (2h) : Lire un texte à haute voix
# choix d'un poème de Rimbaud sélectionné pour l'anthologie
# mise en oeuvre de la %newwin% [[http://users.skynet.be/fralica/refer/theorie/annex/versif.htm#ryth|prosodie]]
# recherche sur le web si il existe des mise en voix
->(ex. sur http://www.litteratureaudio.com/index.php?s=rimbaud&sbutt=Ok)
# rappel du fonctionnement du logiciel %newwin% [[http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Outils.Audacity|Audacity]] (ou du service balado)
# essais de lecture et enregistrement en [=MP3=]
# copie du fichier [=MP3=] dans le dossier de la classe (Groupes > Classe > Français > Rimbaud lectures)
# écoute des lectures des autres élèves et échanges sur les éléments maîtrisés et à travailler
!!!Bilan et corrigés
!!!! Devoir bilan
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