Classe de seconde C (2014-15)
1. Programme
1.1 Des notions à acquérir ou à consolider
1.2 Des sites d'aides en ligne
2. Comment faire pour ?
2.1 Apprendre son cours
2.2 Prendre des notes : la méthode Cornell
http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Methodes.PriseDeNotes
Etape 1 : Pendre des notes
| • Section A : nom, date, cours, sujet…
• Section B : prise de notes concises et très aérées. Utilisez abréviations, listes, flèches, etc. Après le cours, complétez les notes, surlignez les points essentiels…
• Section C : mots-clés et signes d’avertissement divers, — ou encore questions sur le contenu de la zone B. A remplir en cours ou (rapidement) après le cours.
• Section D : si nécessaire, une synthèse de l’essentiel de la page. A remplir en cours ou après le cours.
Merci à http://profjourde.wordpress.com/2007/04/19/une-methode-de-prise-de-notes/
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Etape 2 : Reprendre ses notes
| • Cachez la zone B (colonne de droite : zone de prise de notes) en la recouvrant d’une feuille blanche, — mais laissez la zone C visible (colonne de gauche : zone des éléments-clés et des questions.
• Essayez de retrouver et d’expliquer autant que possible à quoi correspondent les éléments de la zone C ; reformulez avec vos propres mots : mentalement, oralement ou en écrivant les réponses sur la feuille blanche.
• Vérifiez ensuite vos réponses, et inscrivez une marque sous chaque élément de la zone C correctement retenu.
N.B. 1 : ne vous dites pas "Ok, je sais cela…", mais obligez-vous à formuler réellement et complètement les réponses.
N.B. 2 : faites cet exercice le plus tôt possible après le cours. Accordez-lui 5-10 minutes.
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2.3 Rédiger un paragraphe argumentatif
2.4 Faire une fiche de lecture
2.5 Réaliser un exposé
2.6 Utiliser le vocabulaire de l'analyse littéraire
3. Séquence 1 : Culture(s), littérature(s) et interprétations
3.1 Problématique :
- Comment la connaissance des codes culturels permettent-ils des interprétations pertinentes (et non hors-sujets) ?
3.2 Objectifs
- Faire prendre conscience aux élèves les spécificités des « codes littéraires »
- Déterminer les principes et enjeux de la lecture littéraire
- Comprendre les enjeux culturels nécessaires aux interprétations
- Se questionner sur les éléments de la culture générale
3.3 Définitions
- Connotation : Tout ce qu'évoque un mot, une expression, indépendamment de sa signification ; s'ajoute aux éléments permanents du sens d'un mot (dénotation)
- Implicite : Qui ne figure pas explicitement et ,,dont l'interprétation nécessite le recours à des éléments situationnels extra-linguistiques
- Langage : C'est un système de signes socialement codifié qui permet l'expression et la communication.
- Langage littéraire : C'est un langage qui apporte une attention particulière sur la fonction poétique, en s'appuyant sur la forme et par l'évocation d'une visée esthétique.
- Fonction poétique : Le message est centré sur lui-même, sur sa forme esthétique. Le langage joue sur son propre code.
Attach:bilan_langage_litteraire.png Δ
http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Seconde.LangageLitteraire
3.4 Lectures cursives
Vous devez lire un roman au choix dans cette liste. Vous pouvez écouter les incipits avant de choisir.
- Le liseur de Bernard SCHLINK
- Acide sulfurique d'Amélie NOTHOMB
- Les cerfs-volants de Kaboul de Khaled HOSSEINI
- La mort du roi de Tsongor de Laurent GAUDE
Et celles qui ont été plébiscitées par le plus grand nombre de commentaires sur
cette page.
#blog2c #critiquelitteraire la fiche de lecture plébiscitée (13 commentaires) - Les cerfs-volants de Kaboul http://t.co/X6uEPulV94
— Stéphane Fontaine (@fontste)
12 Octobre 2014
3.5 Textes étudiés
- Matin brun de Franck PAVLOFF
- Correspondances de Charles BAUDELAIRE
Paragraphe rédigé (faites un clic-droit sur les images pour les consulter dans leurs tailles réelles)
- Fonction du poète de Victor HUGO
3.6 Travaux dirigés (TD)
TD-1 : Se présenter oralement à partir du questionnaire de Proust
TD-2 : Relever et expliciter des références implicites
TD-3 : Présenter les 3 genres littéraires
3.7 Bilan et corrigés
- Corrigé DS1 à partir des meilleures réponses des élèves
- Bilan de la séquence
(faites un clic-droit sur les images pour les consulter dans leurs tailles réelles)
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- Les droits imprescriptibles du lecteur – Daniel Pennac – extrait de Comme un roman
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