Historique de Seconde2014-15.Seconde2014-15

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->Paragraphe rédigé (cliquez sur les images pour les consulter dans leurs tailles réelles)
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->'''Paragraphe rédigé (faites un clic-droit sur les images pour les consulter dans leurs tailles réelles)'''
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-> (cliquez sur les images pour les consulter dans leurs tailles réelles)
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-> (cliquez sur l'images pour la consulter dans sa taille réelle)
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-> (faites un clic-droit sur l'image pour la consulter dans sa taille réelle)
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-> (cliquez sur les images pour les consulter dans leurs tailles réelles)
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->Paragraphe rédigé (cliquez sur les images pour les consulter dans leurs tailles réelles)
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*''' Bilan de la séquence'''
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*''' Bilan de la séquence'''
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*''' Bilan de la séquence'''
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* Les droits imprescriptibles du lecteur – Daniel Pennac – extrait de ''Comme un roman''
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* '''Les droits imprescriptibles du lecteur''' – Daniel Pennac – extrait de ''Comme un roman''
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-> [[Seconde2014-15.CorrigeDS1| Corrigé DS1]] à partir des meilleures réponses des élèves
-> Les droits imprescriptibles du lecteur – Daniel Pennac – extrait de ''Comme un roman''
en:
* [[Seconde2014-15.CorrigeDS1| Corrigé DS1]] à partir des meilleures réponses des élèves
* Les droits imprescriptibles du lecteur – Daniel Pennac – extrait de ''Comme un roman''
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http://actualitte.com/blog/quandpaulinelit/files/2012/04/67793943_p.jpg
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%center%
http://actualitte.com/blog/quandpaulinelit/files/2012/04/67793943.jpg
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-> [[Seconde2014-15.CorrigeDS1| Corrigé DS1]] à partir des meilleures réponses des élèves
en:
-> [[Seconde2014-15.CorrigeDS1| Corrigé DS1]] à partir des meilleures réponses des élèves
-> Les droits imprescriptibles du lecteur – Daniel Pennac – extrait de ''Comme un roman''
http://actualitte.com/blog/quandpaulinelit/files/2012/04/67793943_p.jpg
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-> critiques à lire sur le %newwin% [[http://lewebpedagogique.com/noslecturesetnoscritiques/toutes-les-critiques/| blog littéraire de la classe]]
en:
-> Les critiques produites par les élèves sont à lire sur le %newwin% [[http://lewebpedagogique.com/noslecturesetnoscritiques/toutes-les-critiques/| blog littéraire de la classe]]
-> Et celles qui ont été plébiscitées par le plus grand nombre de commentaires sur %newwin% [[http://lewebpedagogique.com/noslecturesetnoscritiques|cette page]].
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<blockquote class="twitter-tweet" lang="fr"><p><a href="https://twitter.com/hashtag/blog2c?src=hash">#blog2c</a> <a href="https://twitter.com/hashtag/critiquelitteraire?src=hash">#critiquelitteraire</a> la fiche de lecture plébiscitée (13 commentaires) - Les cerfs-volants de Kaboul <a href="http://t.co/X6uEPulV94">http://t.co/X6uEPulV94</a></p>&mdash; Stéphane Fontaine (@fontste) <a href="https://twitter.com/fontste/status/521193232122646529">12 Octobre 2014</a></blockquote> <script async src="//platform.twitter.com/widgets.js" charset="utf-8"></script>
en:
<p><a href="https://twitter.com/hashtag/blog2c?src=hash">#blog2c</a> <a href="https://twitter.com/hashtag/critiquelitteraire?src=hash">#critiquelitteraire</a> la fiche de lecture plébiscitée (13 commentaires) - Les cerfs-volants de Kaboul <a href="http://t.co/X6uEPulV94">http://t.co/X6uEPulV94</a></p>&mdash; Stéphane Fontaine (@fontste) <a href="https://twitter.com/fontste/status/521193232122646529">12 Octobre 2014</a>
Lignes 110-111 modifiées:
-> A lire sur le %newwin% [[http://lewebpedagogique.com/noslecturesetnoscritiques| blog littéraire de la classe]]
en:
-> critiques à lire sur le %newwin% [[http://lewebpedagogique.com/noslecturesetnoscritiques/toutes-les-critiques/| blog littéraire de la classe]]

<blockquote class="twitter-tweet" lang="fr"><p><a href="https://twitter.com/hashtag/blog2c?src=hash">#blog2c</a> <a href="https://twitter.com/hashtag/critiquelitteraire?src=hash">#critiquelitteraire</a> la fiche de lecture plébiscitée (13 commentaires) - Les cerfs-volants de Kaboul <a href="http://t.co/X6uEPulV94">http://t.co/X6uEPulV94</a></p>&mdash; Stéphane Fontaine (@fontste) <a href="https://twitter.com/fontste/status/521193232122646529">12 Octobre 2014</a></blockquote> <script async src="//platform.twitter.com/widgets.js" charset="utf-8"></script>
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-> [[Seconde2014-15.CorrigeDS1 Corrigé DS1]] à partir des meilleures réponses des élèves
en:
-> [[Seconde2014-15.CorrigeDS1| Corrigé DS1]] à partir des meilleures réponses des élèves
Lignes 138-139 modifiées:
!!!Bilan et corrigés
en:
!!!Bilan et corrigés
-> [[Seconde2014-15.CorrigeDS1 Corrigé DS1]] à partir des meilleures réponses des élèves
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-> %width=900px% Attach:litterariteCorrespondances.png
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Lignes 122-125 ajoutées:
*''Fonction du poète'' de Victor HUGO
-> http://www.bacdefrancais.net/fonction_poete_hugo.php
-> http://classebacasable.centerblog.net/1895544-Fonction-du-poete-Victor-Hugo
-> http://yaoqui.free.fr/cours/premiere/fonction_du_poete.pdf
Lignes 117-120 ajoutées:

*''Correspondances'' de Charles BAUDELAIRE
->https://fr.wikipedia.org/wiki/Correspondances_(sonnet)
->http://www.audiocite.net/livres-audio-gratuits-poesies/charles-baudelaire-correspondances.html
Lignes 89-90 ajoutées:
** '''Connotation''' : Tout ce qu'évoque un mot, une expression, indépendamment de sa signification ; s'ajoute aux éléments permanents du sens d'un mot (dénotation)
** '''Implicite''' : Qui ne figure pas explicitement et ,,dont l'interprétation nécessite le recours à des éléments situationnels extra-linguistiques
Lignes 89-94 ajoutées:
** '''Langage''' : C'est un système de signes socialement codifié qui permet l'expression et la communication.
** '''Langage littéraire''' : C'est un langage qui apporte une attention particulière sur la '''fonction poétique''', en s'appuyant sur la %newwin% [[http://www.er.uqam.ca/nobel/m130700/fondforme.htm|'''forme''']] et par l'évocation d'une '''visée esthétique'''.
** '''Fonction poétique''' : Le message est centré sur lui-même, sur sa forme esthétique. Le langage joue sur son propre code.

%width=1000px% Attach:bilan_langage_litteraire.png
http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Seconde.LangageLitteraire
Lignes 1-121 modifiées:
en cours
en:
! Classe de seconde C (2014-15)
(:toc:)


!!Programme
!!!Des notions à acquérir ou à consolider
->http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Seconde.Notions

!!!Des sites d'aides en ligne
->http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Methodes.SitesAide


!!Comment faire pour ?
!!!Apprendre son cours
* %newwin% [[http://www.lyc-valdedurance.ac-aix-marseille.fr/extra/methodo/conseil.html | Quelques conseils]]
* %newwin% [[http://brunorigolt.blog.lemonde.fr/2011/10/25/methodologie-lycee-comment-bien-apprendre-un-cours/|Apprendre un cours]] comment faut-il faire ?
%width=900% http://www.lyc-valdedurance.ac-aix-marseille.fr/extra/methodo/images/carte.PNG


!!!Prendre des notes : la méthode Cornell
http://fontste.free.fr/pmwiki/index.php5?n=Methodes.PriseDeNotes
\\

(:table style="border-spacing:0;":)
(:cell style="border:none;":) '''Etape 1 : Pendre des notes'''
%height=250% http://profjourde.files.wordpress.com/2007/04/prise-de-notes.png
(:cell style="border:none":) • Section A : nom, date, cours, sujet…

• Section B : prise de notes concises et très aérées. Utilisez abréviations, listes, flèches, etc. Après le cours, complétez les notes, surlignez les points essentiels…

• Section C : mots-clés et signes d’avertissement divers, — ou encore questions sur le contenu de la zone B. A remplir en cours ou (rapidement) après le cours.

• Section D : si nécessaire, une synthèse de l’essentiel de la page. A remplir en cours ou après le cours.

Merci à http://profjourde.wordpress.com/2007/04/19/une-methode-de-prise-de-notes/


(:cellnr style="border:none;":) '''Etape 2 : Reprendre ses notes'''
%height=200% http://profjourde.files.wordpress.com/2007/04/prise-de-notes2.png
(:cell style="border:none":) • Cachez la zone B (colonne de droite : zone de prise de notes) en la recouvrant d’une feuille blanche, — mais laissez la zone C visible (colonne de gauche : zone des éléments-clés et des questions.

• Essayez de retrouver et d’expliquer autant que possible à quoi correspondent les éléments de la zone C ; reformulez avec vos propres mots : mentalement, oralement ou en écrivant les réponses sur la feuille blanche.

• Vérifiez ensuite vos réponses, et inscrivez une marque sous chaque élément de la zone C correctement retenu.

N.B. 1 : ne vous dites pas "Ok, je sais cela…", mais obligez-vous à formuler réellement et complètement les réponses.

N.B. 2 : faites cet exercice le plus tôt possible après le cours. Accordez-lui 5-10 minutes.
(:tableend:)


!!!Rédiger un paragraphe argumentatif

||border=0 width=100%
|| %width=600% https://www.lucidchart.com/publicSegments/view/512cd083-b0d8-4198-8ce9-0aee0a004d18/image.png || Attach:commenter-CIA.png ||
|| https://sites.google.com/site/coursdephilosophie/methodes-en-philosophie/1-methodes-transversales/paragraphe-argumentatif || http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/IMG/pdf/75_travailler_avec_les_citations.pdf||

* Comment [[Methodes.BienRediger|rédiger avec soin]] ?
* Comment [[Methodes.CiterUnPassage|citer un passage]] dans une phrase ?
* Comment [[Methodes.IntroduireExemple|introduire un exemple]] dans un paragraphe argumentatif ?
* Comment [[Methodes.CiterUnTitre|citer]] une oeuvre dans un devoir ?

!!!Faire une fiche de lecture
* Méthodologie : c'est quoi une [[Methodes.FicheLecture|fiche de lecture]] ?
* Comment analyser le [[Methodes.FondForme|fond et la forme]] : éléments et exemples pour rédiger les arguments pour la fiche de lecture

!!!Réaliser un exposé
* Méthodologie : un [[Methodes.Expose|exposé]], ça paraît si simple et pourtant…
* Comment établir une [[Methodes.Bibliographie|bibliographie]] ?

!!!Utiliser le vocabulaire de l'analyse littéraire
* [[Cours.VocabulaireAnalyse| Quel lexique utiliser]] pour passer de 5 verbes et la richesse de nuance de la langue française ?


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!!Séquence 1 : Culture(s), littérature(s) et interprétations

!!!Problématique :
* Comment la connaissance des codes culturels permettent-ils des interprétations pertinentes (et non hors-sujets) ?

!!!Objectifs
* Faire prendre conscience aux élèves les spécificités des « codes littéraires »
* Déterminer les principes et enjeux de la lecture littéraire
* Comprendre les enjeux culturels nécessaires aux interprétations
* Se questionner sur les éléments de la culture générale

!!!Définitions

!!!Lectures cursives
-> '''Vous devez lire un roman au choix dans cette liste. Vous pouvez écouter les incipits avant de choisir.'''

* ''Le liseur'' de Bernard SCHLINK
->(:mp3-player Attach:IncipitLiseur.mp3:)
* ''Acide sulfurique'' d'Amélie NOTHOMB
->(:mp3-player Attach:IncipitAcidesulfurique.mp3:)
* ''Les cerfs-volants de Kaboul'' de Khaled HOSSEINI
->(:mp3-player Attach:IncipitCerfsvolantsKaboul.mp3:)
* ''La mort du roi de Tsongor'' de Laurent GAUDE
->(:mp3-player Attach:IncipitTsongor.mp3:)

-> A lire sur le %newwin% [[http://lewebpedagogique.com/noslecturesetnoscritiques| blog littéraire de la classe]]


!!!Textes étudiés
*''Matin brun'' de Franck PAVLOFF
->http://www.ema-montfort.com/MatinBrun.pdf
->http://beemp3.com/download.php?file=3847951&song=Matin+brun


!!!Travaux dirigés (TD)
!!!!TD-1 : Se présenter oralement à partir du questionnaire de Proust
-> http://fr.wikipedia.org/wiki/Questionnaire_de_Proust
!!!!TD-2 : Relever et expliciter des références implicites
-> http://www.parolesmania.com/paroles_ben_loncle_soul_61699/paroles_soulman_1057184.html
-> http://www.youtube.com/watch?v=K-wWjD7H5V0
!!!!TD-3 : Présenter les 3 genres littéraires
->[[TD.3GenresLitteraires | le TD et les cartes heuristiques réalisées]]


!!!Bilan et corrigés
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en cousr
en:
en cours
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Webmestre : Stéphane FONTAINE - Lycée Germaine Tillion - Montbéliard