Historique de Seconde2013-14.NotesPhedre5

Cacher les modifications mineures - Affichage de la sortie

18/02/2014 à 15:29 par mohamed.zerigat -
Lignes 26-32 modifiées:
%red%! ''''+Séance 1: Phèdre acte I sc. 3+''''%%

étape 1 = Repérage de tt le lexique, CL, Connotations
étape 2 = syntaxe
étape 3 = Procédé rhétorique
étape 4 = Coupure particulière ?, Ponctuation, Nature des rimes, Versification
en:
'+''%red%! ''''+Séance 1: Phèdre acte I sc. 3+''''%%''+'

''
étape 1'' = Repérage de tt le lexique, CL, Connotations
''étape 2'' = syntaxe
''étape 3'' = Procédé rhétorique
''étape 4'' = Coupure particulière ?, Ponctuation, Nature des rimes, Versification
Ligne 47 modifiée:
%blue%''Figures de styles :''%%
en:
''%blue%''Figures de styles :''%%''
18/02/2014 à 13:16 par sarah.magnin -
Lignes 26-28 modifiées:
''''+Séance 1: Phèdre acte I sc. 3+''''
en:
%red%! ''''+Séance 1: Phèdre acte I sc. 3+''''%%
Ligne 33 modifiée:
''Contexte :''
en:
%blue%''Contexte :''%%
Lignes 46-47 modifiées:
''Figures de styles :''
en:
%blue%''Figures de styles :''%%
Lignes 62-63 modifiées:
''Lexique(champs lexicaux) :''
en:
%blue%''Lexique(champs lexicaux) :''%%
Lignes 74-75 modifiées:
''Versification :''
en:
%blue%''Versification :''%%
Lignes 83-89 modifiées:
%red%En quoi la folie de Phèdre fait elle une victime ? (Hayette A.)%%
%red%
En quoi la passion de Phèdre la transforme t-elle en victime ? (Prof)%%


'+'''Séance 2: Phèdre acte III, sc. 2 et 3'''+'

''Vocabulaire:''
en:
%green%En quoi la folie de Phèdre fait elle une victime ? (Hayette A.)
En quoi la passion de Phèdre la transforme t-elle en victime ? (Prof)%%




%red%!
'+'''Séance 2: Phèdre acte III, sc. 2 et 3'''+'%%


%blue%
''Vocabulaire:''%%
Lignes 103-104 modifiées:
''Questions:''
en:
%blue%''Questions:''%%
Lignes 110-111 modifiées:
''Réponses:''
en:
%blue%''Réponses:''%%
Lignes 123-128 modifiées:
Problématique : Comment la passion et la jalousie se transforme t-elle en folie ?

1)
%green%Le dépit et la frustration de Phèdre%% :

%red%Idée%% : Phèdre est humilié par Hippolyte car elle pensait le maîtriser . Son éloignement augmente son amour et la laisse sans nouvelle .
%red%Exemples%% : il y a une utilisation du pronoms "ils" car elle refuse de prononcer son nom également celui d'Aricie
en:

%green%
Problématique : Comment la passion et la jalousie se transforme t-elle en folie ?%%

%blue%1)
Le dépit et la frustration de Phèdre :%%

Idée : Phèdre est humilié par Hippolyte car elle pensait le maîtriser . Son éloignement augmente son amour et la laisse sans nouvelle .
Exemples : il y a une utilisation du pronoms "ils" car elle refuse de prononcer son nom également celui d'Aricie
18/02/2014 à 13:12 par sarah.magnin -
18/02/2014 à 13:11 par sarah.magnin -
18/02/2014 à 13:11 par sarah.magnin -
18/02/2014 à 13:11 par sarah.magnin -
18/02/2014 à 13:11 par sarah.magnin -
Lignes 123-124 modifiées:
I/ 2) Une violence intérieur :
en:
%blue%I/ 2) Une violence intérieur :%%
Lignes 129-136 modifiées:
Conclusion : Le fait que Phèdre cache sa souffrance montre qu'elle a une certaine fierté, mais cette passion opprésée la rend prisonnière.
en:
Conclusion : Le fait que Phèdre cache sa souffrance montre qu'elle a une certaine fierté, mais cette passion l'oppresse et la rend prisonnière.

%blue%3) Une passion destructrice%%

Idée : l'amour a détruit Phèdre qui se replie donc sur elle en renonçant à lutter contre sa passion. Elle préfère rester seule avec son malheur et ses sentiments.
Exemple : - Le champ lexical de la passion se mèle à ceux de l'aliènation et de la destruction, ce qui traduit le fait qu'elle ne parvient pas à dominer sa passion, ce qui la conduit à la déchéance totale.
- La coupe à l'hémistiche au vers 18 exprime une fatalité divine contre laquelle Phèdre ne peut lutter.
Conclusion : Alors que la folie l'emporte, Phèdre constate quand même de manière lucide sa déchéance. Elle est désespérée, ne trouvant aucune solution à son problème, ce qui la rend asociale. La force qu'elle subit est trop puissante pour qu'elle puisse la maitriser
.
16/02/2014 à 16:59 par oriane.schneitter -
Lignes 116-117 ajoutées:
Problématique : Comment la passion et la jalousie se transforme t-elle en folie ?
Lignes 121-130 modifiées:
%red%Exemples%% : il y a une utilisation du pronoms "ils" car elle refuse de prononcer son nom également celui d'Aricie
en:
%red%Exemples%% : il y a une utilisation du pronoms "ils" car elle refuse de prononcer son nom également celui d'Aricie

I/ 2) Une violence intérieur :

Idée : Phèdre vit une situation qui la fait énormement souffrir. En effet, elle est d'une part face a un amour sincère et pur et d'autre part elle culpabilise de ressentir une passion incestueuse et non réciproque pour son beau fils.
Exemples : - Nombreuse phrase exclamative.
- Large champs lexical de la souffrance.
- Métomymie / personnification.
Conclusion : Le fait que Phèdre cache sa souffrance montre qu'elle a une certaine fierté, mais cette passion opprésée la rend prisonnière.
12/02/2014 à 18:03 par sarah.magnin -
Ligne 119 modifiée:
%red%Exemples%% : il y a une utilisation du pronoms "ils" car elle refuse de prononcer son nom également celui d'A%green%Texte en vert%%ricie
en:
%red%Exemples%% : il y a une utilisation du pronoms "ils" car elle refuse de prononcer son nom également celui d'Aricie
12/02/2014 à 14:09 par samy.didi -
Lignes 114-119 modifiées:
4. Mélange des CL de la fatalité et de la culpabilité --> on ne sait pas si elle est victime ou coupable, et elle non plus
en:
4. Mélange des CL de la fatalité et de la culpabilité --> on ne sait pas si elle est victime ou coupable, et elle non plus

1)%green%Le dépit et la frustration de Phèdre%% :

%red%Idée%% : Phèdre est humilié par Hippolyte car elle pensait le maîtriser . Son éloignement augmente son amour et la laisse sans nouvelle .
%red%Exemples%% : il y a une utilisation du pronoms "ils" car elle refuse de prononcer son nom également celui d'A%green%Texte en vert%%ricie
29/01/2014 à 19:42 par sarah.magnin -
Ligne 47 supprimée:
Lignes 49-55 modifiées:
Personnification (ex : Athènes me montra )
Oxymore (ex : mon superbe ennemi )
Parallélisme (ex : incurable amour remèdes impuissants )
Polysyndète (ex : et transir et brûler )
périphrase (ex: fils d’Égée)
métonymie (ex: ma main brulait l'encens)
en:

*
Personnification (ex : Athènes me montra )

*
Oxymore (ex : mon superbe ennemi )

*
Parallélisme (ex : incurable amour remèdes impuissants )

*
Polysyndète (ex : et transir et brûler )

*
périphrase (ex: fils d’Égée)

*
métonymie (ex: ma main brulait l'encens)
Ligne 62 supprimée:
Lignes 65-73 modifiées:
Le feu et la passion : brûler, fumer, feu redoutable, adorais, incurable amour.

Le corps humain : yeux, corps, main, pied, bouche.

Les sens : Vis, rougis, pâlis, voyaient, parler, sentis, reconnus, nommé, voyant.

Le mal : mal, ennemi, trouble, éperdue, redoutable, tourment inévitable, victime, incurable, remèdes impuissant, en vain, implorant.
en:
* Le feu et la passion : brûler, fumer, feu redoutable, adorais, incurable amour.

* Le corps humain : yeux, corps, main, pied, bouche.

* Les sens : Vis, rougis, pâlis, voyaient, parler, sentis, reconnus, nommé, voyant.

* Le mal : mal, ennemi, trouble, éperdue, redoutable, tourment inévitable, victime, incurable, remèdes impuissant, en vain, implorant.
Lignes 81-85 modifiées:
%red%En quoi la folie de Phèdre fait elle une victime ? ( Hayette A. )
En quoi la passion de Phèdre la transforme t-elle en victime ? ( Prof )%%
en:
%red%En quoi la folie de Phèdre fait elle une victime ? (Hayette A.)%%
%red%
En quoi la passion de Phèdre la transforme t-elle en victime ? (Prof)%%
Ligne 87 supprimée:
Lignes 89-91 modifiées:
"ton courroux" = ta colère
"vain": voué à l'échec.
"outragé: mettre en colère
en:
* "ton courroux" = ta colère

* "vain": voué à l'échec.

*
"outragé: mettre en colère
29/01/2014 à 19:37 par sarah.magnin -
Lignes 26-27 modifiées:
Séance 1: Phèdre acte I sc. 3
en:

''''+
Séance 1: Phèdre acte I sc. 3+''''
Ligne 34 modifiée:
Contexte :
en:
''Contexte :''
Ligne 37 modifiée:
Phèdre (fille d'une famille maudite, sœur d'Ariane) tombe amoureuse de son beau fils = *insecte moral
en:
Phèdre (fille d'une famille maudite, sœur d'Ariane) tombe amoureuse de son beau fils = inceste moral
Lignes 40-41 modifiées:
*inceste moral= amour entre deux personnes de la même famille mais sans aucun liens de sang.
en:
- inceste moral= amour entre deux personnes de la même famille mais sans aucun liens de sang.
Lignes 45-49 modifiées:
L'imparfait montre que les sacrifices à l'honneur de Vénus sont une habitude car elle ne peut s’empêcher de l'aimer
= valeur de répétition

Figures de styles :
Hyperbole (ex : feux redoutables )
en:
L'imparfait montre que les sacrifices à l'honneur de Vénus sont une habitude car elle ne peut s’empêcher de l'aimer = valeur de répétition

''Figures de styles :''

*
Hyperbole (ex : feux redoutables )
Lignes 57-59 modifiées:
Lexique(champs lexicaux) :
Religion et Dieu : Athènes, lois de l'hymen, âme, vénus, temple, autels, Déesse, adorais, dieu.
en:
''Lexique(champs lexicaux) :''

*
Religion et Dieu : Athènes, lois de l'hymen, âme, vénus, temple, autels, Déesse, adorais, dieu.
Lignes 67-69 modifiées:
Le mal : mal, ennemi, trouble, éperdue, redoutable, tourment inévitable, victime, incurable, remèdes impuissant, en vain, implorant.

Versification :
en:
Le mal : mal, ennemi, trouble, éperdue, redoutable, tourment inévitable, victime, incurable, remèdes impuissant, en vain, implorant.


''Versification :''
Ligne 73 modifiée:
Mots clés : Mal : Descripiton
en:
Mots clés : Mal : Description
Lignes 79-88 modifiées:
En quoi la folie de Phèdre fait elle une victime ? ( Hayette A. )
En quoi la passion de Phèdre la transforme t-elle en victime ? ( Prof )

Séance 2: Phèdre acte III, sc. 2 et 3

Vocabulaire: - "tous tes traits ont portés" = Tous tes coups ont frappés (tout ce que tu as entrepris a réussi)
- "ton courroux" = ta colère
vain: voué à l'échec.
outrager: mettre en colère.
en:
%red%En quoi la folie de Phèdre fait elle une victime ? ( Hayette A. )
En quoi la passion de Phèdre la transforme t-elle en victime ? ( Prof )%%


'+'''
Séance 2: Phèdre acte III, sc. 2 et 3'''+'

''
Vocabulaire:''

*
"tous tes traits ont portés" = Tous tes coups ont frappés (tout ce que tu as entrepris a réussi)
"ton courroux" = ta colère
"vain": voué à l'échec.
"outragé: mettre en colère
Ligne 94 modifiée:
Questions:
en:
''Questions:''
Ligne 100 modifiée:
réponses:
en:
''Réponses:''
Lignes 102-110 modifiées:
vers 06 à 09: elle rejette la faute sur Hippolyte.
vers 09 à 12: elle se résigne et demande à Vénus de lui donner la mort. (afin d’abréger ses souffrances)
vers 20 à 22: elle a des remords envers son époux.

2.en parlant d'Hippolyte Phèdre le rend présent mais perçoit qu'il n'est pas présent. son absence influence Phèdre sur ces paroles car cela lui permet de s'éxprimer en toute liberté.

3.elle utilise le vocabulaire de la souffrance et de la vengeance. elle utile l'impératif et le conditionnelle
. elle utilise aussi des hyperboles:"ton triomphe est parfait". on peut imaginer que son visage exprime une confusion total.

4.
elle se fait voire comme la victime et non comme la coupable.
en:
vers 06 à 09: Elle rejette la faute sur Hippolyte.
vers 09 à 12: Elle se résigne et demande à Vénus de lui donner la mort. (afin d’abréger ses souffrances)
vers 20 à 22: Elle a des remords envers son époux.

2. En parlant d'Hippolyte et en citant son nom, Phèdre le rend présent, mais perçoit tout de même son absence, car elle pose des questions puis répond à sa place. Son absence influence les paroles de Phèdre puisque cela lui permet de s’exprimer plus librement.

3. Utilisation du vocabulaire de la souffrance et de la vengeance, de l'impératif et du conditionnel, des injonctions (
elle interpelle les dieux, en particulier Vénus) et des hyperboles (ex: "ton triomphe est parfait"). Ces dernières servent à amplifier sa souffrance jusqu'à la rendre insupportable. On peut imaginer que son visage exprime une confusion totale.

4. Mélange des CL de la fatalité et de la culpabilité --> on ne sait pas si elle est victime ou coupable, et elle non plus
29/01/2014 à 18:38 par cindy.wuillamier-dumont -
Lignes 83-85 modifiées:
en:
vain: voué à l'échec.
outrager: mettre en colère.
Lignes 88-89 modifiées:
Questions: 1. Mettez en évidence les différentes étapes de l'aveu de Phèdre
en:
Questions:
1. Mettez en évidence les différentes étapes de l'aveu de Phèdre
Lignes 94-104 ajoutées:
réponses:
1.vers 1 à 6: Phèdre parle de Vénus qui la fait souffrir.
vers 06 à 09: elle rejette la faute sur Hippolyte.
vers 09 à 12: elle se résigne et demande à Vénus de lui donner la mort. (afin d’abréger ses souffrances)
vers 20 à 22: elle a des remords envers son époux.

2.en parlant d'Hippolyte Phèdre le rend présent mais perçoit qu'il n'est pas présent. son absence influence Phèdre sur ces paroles car cela lui permet de s'éxprimer en toute liberté.

3.elle utilise le vocabulaire de la souffrance et de la vengeance. elle utile l'impératif et le conditionnelle. elle utilise aussi des hyperboles:"ton triomphe est parfait". on peut imaginer que son visage exprime une confusion total.

4. elle se fait voire comme la victime et non comme la coupable.
28/01/2014 à 18:25 par sarah.magnin -
Lignes 26-27 modifiées:
Séance 1
en:
Séance 1: Phèdre acte I sc. 3
Lignes 77-90 modifiées:
En quoi la passion de Phèdre la transforme t-elle en victime ? ( Prof )
en:
En quoi la passion de Phèdre la transforme t-elle en victime ? ( Prof )

Séance 2: Phèdre acte III, sc. 2 et 3

Vocabulaire: - "tous tes traits ont portés" = Tous tes coups ont frappés (tout ce que tu as entrepris a réussi)
- "ton courroux" = ta colère

"Ses superbes oreilles" --> Phèdre considère Hippolyte comme un héros

Questions: 1. Mettez en évidence les différentes étapes de l'aveu de Phèdre
2. Comment Hippolyte est-il présent dans la tirade? L'absence de réponses de celui-ci est-elle perceptible? A-t-elle une influence sur les paroles de Phèdre?
3. Comment s'exprime la violence (gestuelle et verbale)?
4. En prenant appui sur les CL, étudiez comment se mêlent les notions de fatalité et de culpabilité
22/01/2014 à 20:47 par cindy.wuillamier-dumont -
Lignes 36-38 modifiées:
Phèdre (fille d'une famille maudite, sœur d'Ariane) tombe amoureuse de son beau fils = insecte moral
Lorsque Phèdre parle elle ne cite jms Hippolyte afin de ne pas le rendre présent et faire empirer sa douleur
en:
Phèdre (fille d'une famille maudite, sœur d'Ariane) tombe amoureuse de son beau fils = *insecte moral
Lorsque Phèdre parle elle ne cite jms Hippolyte afin de ne pas le rendre présent et faire empirer sa douleur.
l’expression de Phèdre n'est pas organisée.
*inceste moral= amour entre deux personnes de la même famille mais sans aucun liens de sang.
Lignes 53-55 modifiées:
en:
périphrase (ex: fils d’Égée)
métonymie (ex: ma main brulait l'encens)
Ligne 68 modifiée:
Il y a qu'un seul rime riche (redoutables/inévitables, les autres sont suffisantes
en:
Il y a qu'une seul rime riche (redoutables/inévitables, les autres sont suffisantes)
19/01/2014 à 19:55 par sarah.magnin -
Ligne 37 modifiée:
Lorsque Phèdre parle elle ne cite jms Hippolyte afin de ne pas le rendre présent et de faire empirer sa douleur
en:
Lorsque Phèdre parle elle ne cite jms Hippolyte afin de ne pas le rendre présent et faire empirer sa douleur
19/01/2014 à 19:00 par sarah.magnin -
Ligne 30 modifiée:
étape 3 = Procéder rhétorique
en:
étape 3 = Procédé rhétorique
Lignes 35-39 modifiées:
Hippolyte et Arisaine s'aime mais peuvent pas se marier car ils sont de 2 familles ennemis
Phèdre tombe amoureuse de son beau fils = insecte moral
Lorsque Ahèdre parle elle ne cite jms Hippolyte

La folie naissante montrer
par absence de conjonction de coordination
en:
Hippolyte et Aricie s'aiment mais peuvent pas se marier car ils sont de 2 familles ennemis
Phèdre (fille d'une famille maudite, sœur d'Ariane) tombe amoureuse de son beau fils = insecte moral
Lorsque Phèdre parle elle ne cite jms Hippolyte afin de ne pas le rendre présent et de faire empirer sa douleur

La folie naissante est montrée
par absence de conjonction de coordination
Lignes 41-43 modifiées:
Les pronoms montre l’obsession de son malheur perso
L'imaparfait montre qu'elle ne peut s’empêcher de l'aimer
en:
Les pronoms mettent en valeur l’obsession de son malheur
L'imparfait montre que les sacrifices à l'honneur de Vénus sont une habitude car elle ne peut s’empêcher de l'aimer
= valeur de répétition
Ligne 47 modifiée:
Personification (ex : Athènes me montra )
en:
Personnification (ex : Athènes me montra )
Ligne 50 modifiée:
Polysyndèle (ex : et transir et brûler )
en:
Polysyndète (ex : et transir et brûler )
Ligne 52 supprimée:
Ligne 64 modifiée:
Il y a qu'un seul rime riche ( redoutables / inévitables )
en:
Il y a qu'un seul rime riche (redoutables/inévitables, les autres sont suffisantes
16/01/2014 à 21:32 par oriane.schneitter -
Lignes 62-64 ajoutées:

Versification :
Il y a qu'un seul rime riche ( redoutables / inévitables )
16/01/2014 à 21:26 par oriane.schneitter -
Lignes 44-62 ajoutées:
Figures de styles :
Hyperbole (ex : feux redoutables )
Personification (ex : Athènes me montra )
Oxymore (ex : mon superbe ennemi )
Parallélisme (ex : incurable amour remèdes impuissants )
Polysyndèle (ex : et transir et brûler )

Lexique(champs lexicaux) :

Religion et Dieu : Athènes, lois de l'hymen, âme, vénus, temple, autels, Déesse, adorais, dieu.

Le feu et la passion : brûler, fumer, feu redoutable, adorais, incurable amour.

Le corps humain : yeux, corps, main, pied, bouche.

Les sens : Vis, rougis, pâlis, voyaient, parler, sentis, reconnus, nommé, voyant.

Le mal : mal, ennemi, trouble, éperdue, redoutable, tourment inévitable, victime, incurable, remèdes impuissant, en vain, implorant.
Lignes 68-70 modifiées:
En quoi la folie de Phèdre fait elle une victime ? ( Hayette A. )
en:

En quoi la folie de Phèdre fait elle une victime ? ( Hayette A. )
En quoi la passion de Phèdre la transforme t-elle en victime ? ( Prof
)
15/01/2014 à 18:18 par samy.didi -
Lignes 26-29 modifiées:
!!Séance 1

en:
Séance 1

étape 1 = Repérage de tt le lexique, CL, Connotations
étape 2 = syntaxe
étape 3 = Procéder rhétorique
étape 4 = Coupure particulière ?, Ponctuation, Nature des rimes, Versification

Contexte :
Phèdre est victime de la fatalité divine
Hippolyte et Arisaine s'aime mais peuvent pas se marier car ils sont de 2 familles ennemis
Phèdre tombe amoureuse de son beau fils = insecte moral
Lorsque Ahèdre parle elle ne cite jms Hippolyte

La folie naissante montrer par absence de conjonction de coordination
Elle répète = montre la vénération
Les pronoms montre l’obsession de son malheur perso
L'imaparfait montre qu'elle ne peut s’empêcher de l'aimer

Mots clés : Mal : Descripiton
Fatale : Dieu / Victime
Passion : Amour
Folie :

En quoi la folie de Phèdre fait elle une victime ? ( Hayette A. )
Lignes 1-29 ajoutées:
!Prise de notes de l'équipe 5 sur la séquence 3
(:toc:)

!!Rappel sur les rôles
* Le rôle de '''noteur''' consiste à :
** prendre en note tout ce qui est dit,
** utiliser des abréviations judicieusement
** évaluer quelles parties du discours de l’enseignant sont superflues.
** [==> Le noteur est un rôle qui développe l'écoute active.=]
* Le rôle de '''réviseur''' vise à :
** ajouter des détails aux notes brutes,
** corriger des erreurs de compréhension,
** insérer des éléments complémentaires à la compréhension comme des définitions, ou les éléments culturels
** [==> Le réviseur est un rôle qui développe la maîtrise du français écrit et la correction de la langue=]
* Le rôle du '''commentateur''' est de :
** mettre l’emphase sur les parties importantes en surlignant des passages dans les notes
** noter les faits et gestes de l’enseignant qui donnent des indices sur l’importance du contenu (expressions faciales et intonations)
** ajouter des références web trouvées durant le cours et faire des liens avec les lectures obligatoires du cours.
** [==> Le commentateur est un rôle qui développe le sens des priorités et la recherche de ressources documentaires (littératie numérique).=]
* Le rôle du '''questionneur''' consiste à :
** découper les notes prises selon la structure que l’enseignant donne à son cours en ajoutant des sous-titres et en numérotant les sections du document commun de prise de notes
** créer des questions en lien avec la matière qu’il serait plausible d’avoir à l’examen, sans hésiter à les poser à l’enseignant si cela est nécessaire.
** [==> Le questionneur est un rôle qui développe l’esprit critique et contribue à la vue d’ensemble.=]
* '''Tous les rôles sont complémentaires et interdépendants. '''Ils ont aussi une valeur ajoutée équivalente sur la tâche d’écoute d’un cours. <br/>

!!Séance 1


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