Historique de PremiereS2013-14.PremiereS2013-14
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01/06/2014 à 12:17
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* ''"Parfum exotique"'','' Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-13.Texte13 |synthèse]]
* ''"La beauté"'', ''Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-1.Texte14 |synthèse]]
* ''"La beauté"'', ''Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-
en:
* ''"Parfum exotique"'','' Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte13 |synthèse]]
* ''"La beauté"'', ''Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte14 |synthèse]]
* ''"La beauté"'', ''Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte14 |synthèse]]
01/06/2014 à 12:15
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* "Le lac", ''Méditations poétiques'' de LAMARTINE (1820) : lecture analytique : lecture analytique - [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/commentaireLamartine.pdf | commentaire]]
30/05/2014 à 07:22
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* "Le lac", ''Méditations poétiques'' de LAMARTINE (1820) : lecture analytique : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte12 |synthèse]]
* ''"Parfum exotique"'','' Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/commentaireLamartine.pdf | commentaire]]
* ''"La beauté"'', ''Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte13 |synthèse]]
* ''"Parfum exotique"'','' Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[
* ''"La beauté"'', ''Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-
en:
* "Le lac", ''Méditations poétiques'' de LAMARTINE (1820) : lecture analytique : lecture analytique - [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/commentaireLamartine.pdf | commentaire]]
* ''"Parfum exotique"'','' Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-13.Texte13 |synthèse]]
* ''"La beauté"'', ''Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-1.Texte14 |synthèse]]
* ''"Parfum exotique"'','' Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-13.Texte13 |synthèse]]
* ''"La beauté"'', ''Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-1.Texte14 |synthèse]]
28/05/2014 à 07:08
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* ''"Parfum exotique"'','' Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/commentaireLamartine.pdf | | commentaire]]
en:
* ''"Parfum exotique"'','' Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/commentaireLamartine.pdf | commentaire]]
28/05/2014 à 07:08
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* ''"??"'','' Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte13 |synthèse]]
* ''"??"'', ''Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte13 |meilleures copies]]
en:
* ''"Parfum exotique"'','' Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/commentaireLamartine.pdf | | commentaire]]
* ''"La beauté"'', ''Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte13 |synthèse]]
* ''"La beauté"'', ''Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte13 |synthèse]]
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01/05/2014 à 10:05
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Lignes 153-154 modifiées:
** %newwin% [[http://prezi.com/rl-kwz4yhin7/les-contemplations/ | "Les contemplations" de HUGO ]]
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** %newwin% [[http://prezi.com/rl-kwz4yhin7/les-contemplations/ | Les contemplations de HUGO ]]
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http://prezi.com/
en:
** %newwin% [[http://www.calligrammesdapollinaire.webself.net/| Calligrammes d'APOLLINAIRE]]
** %newwin% [[http://prezi.com/88dvslvzcrad/exercice-de-style/ | Exercices de style de QUENEAU]]
** %newwin% [[http://prezi.com/8_a0ujjg1ik_/exercice-de-style-de-queneau/ | Exercices de style de QUENEAU]]
** %newwin% [[http://prezi.com/88dvslvzcrad/exercice-de-style/ | Exercices de style de QUENEAU]]
** %newwin% [[http://prezi.com/8_a0ujjg1ik_/exercice-de-style-de-queneau/ | Exercices de style de QUENEAU]]
01/05/2014 à 10:04
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%newwin% [[http://prezi.com/rl-kwz4yhin7/les-contemplations/ | "Les contemplations" de HUGO ]]
"Paroles" de PREVERT
"Calligrammes" d'APOLLINAIRE
http://www.calligrammesdapollinaire.webself.net/
"Paroles" de PREVERT
http://www.calligrammesdapollinaire.webself.net/
en:
** %newwin% [[http://prezi.com/rl-kwz4yhin7/les-contemplations/ | "Les contemplations" de HUGO ]]
** "Paroles" de PREVERT
**%newwin% [[http://www.calligrammesdapollinaire.webself.net/| "Calligrammes" d'APOLLINAIRE]]
** "Paroles" de PREVERT
**%newwin% [[http://www.calligrammesdapollinaire.webself.net/| "Calligrammes" d'APOLLINAIRE]]
01/05/2014 à 10:03
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Lignes 153-154 modifiées:
%newwin% [['http://prezi.com/rl-kwz4yhin7/les-contemplations/ | Les contemplations de HUGO ]]
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%newwin% [[http://prezi.com/rl-kwz4yhin7/les-contemplations/ | "Les contemplations" de HUGO ]]
01/05/2014 à 10:03
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%newwin% [[''Les contemplations'' de HUGO | http://prezi.com/rl-kwz4yhin7/les-contemplations/]]
en:
%newwin% [['http://prezi.com/rl-kwz4yhin7/les-contemplations/ | Les contemplations de HUGO ]]
01/05/2014 à 10:02
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%newwin% [[''Les contemplations'' de HUGO http://prezi.com/rl-kwz4yhin7/les-contemplations/]]
en:
%newwin% [[''Les contemplations'' de HUGO | http://prezi.com/rl-kwz4yhin7/les-contemplations/]]
01/05/2014 à 10:02
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Lignes 153-154 modifiées:
http://prezi.com/rl-kwz4yhin7/les-contemplations/
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%newwin% [[''Les contemplations'' de HUGO http://prezi.com/rl-kwz4yhin7/les-contemplations/]]
01/05/2014 à 10:01
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en:
''Les contemplations'' de HUGO
Lignes 156-158 modifiées:
en:
"Paroles" de PREVERT
"Calligrammes" d'APOLLINAIRE
"Calligrammes" d'APOLLINAIRE
Ligne 161 modifiée:
en:
"Exercices de style" de QUENEAU
01/05/2014 à 10:01
par -
Lignes 154-155 modifiées:
en:
http://prezi.com/rl-kwz4yhin7/les-contemplations/
Ligne 157 ajoutée:
Lignes 159-160 modifiées:
en:
http://www.calligrammesdapollinaire.webself.net/
Lignes 162-163 ajoutées:
http://prezi.com/8_a0ujjg1ik_/exercice-de-style-de-queneau/
http://prezi.com/88dvslvzcrad/exercice-de-style/
http://prezi.com/88dvslvzcrad/exercice-de-style/
30/04/2014 à 19:41
par -
Lignes 156-157 modifiées:
## "Calligrammes" d'APOLLINAIRE
-> -> http://www.calligrammesdapollinaire.webself.net/
en:
## "Calligrammes" d'APOLLINAIRE
http://www.calligrammesdapollinaire.webself.net/
http://www.calligrammesdapollinaire.webself.net/
30/04/2014 à 19:41
par -
Ligne 157 modifiée:
-> http://www.calligrammesdapollinaire.webself.net/
en:
-> -> http://www.calligrammesdapollinaire.webself.net/
30/04/2014 à 19:41
par -
Ligne 157 modifiée:
http://www.calligrammesdapollinaire.webself.net/
en:
-> http://www.calligrammesdapollinaire.webself.net/
30/04/2014 à 19:40
par -
Lignes 154-156 modifiées:
## ??
## ??
## ??
en:
## "Paroles" de PREVERT
## "Calligrammes" d'APOLLINAIRE
http://www.calligrammesdapollinaire.webself.net/
## "Exercices de style" de QUENEAU
## "Calligrammes" d'APOLLINAIRE
http://www.calligrammesdapollinaire.webself.net/
## "Exercices de style" de QUENEAU
10/04/2014 à 08:28
par -
Lignes 169-172 modifiées:
# Apollinaire
# Aragon
# Queneau
# Breton
# Breton
en:
# Apollinaire (non-traité)
# Aragon (non-traité)
# Queneau (non-traité)
# Breton (non-traité)
# Aragon (non-traité)
# Queneau (non-traité)
# Breton (non-traité)
10/04/2014 à 08:28
par -
Lignes 158-160 modifiées:
# le romantisme
# le symbolisme
# le Parnasse
en:
# %newwin% [[http://prezi.com/fzpysujzsi7m/le-romantisme/ | le romantisme]]
# %newwin% [[http://prezi.com/exgd7ddxqksx/le-symbolisme/ | le symbolisme]]
# %newwin% [[http://prezi.com/jrojt-447u2y/alphonse-lemerre/| le Parnasse]]
# %newwin% [[http://prezi.com/exgd7ddxqksx/le-symbolisme/ | le symbolisme]]
# %newwin% [[http://prezi.com/jrojt-447u2y/alphonse-lemerre/| le Parnasse]]
Lignes 163-168 modifiées:
# Lamartine
# Hugo
# Verlaine
# Rimbaud
# Baudelaire
# Eluard,
# Hugo
# Verlaine
# Rimbaud
#
en:
# %newwin% [[https://storify.com/Daffodile/lamartine | Lamartine]]
# %newwin% [[http://prezi.com/w5ghdqcdsvuk/victor-hugo/ | Hugo]]
# %newwin% [[http://verlaine1ersb.webnode.fr/ | Verlaine]]
# %newwin% [[http://prezi.com/tuz97_suisbw/arthur-rimbaud/ | Rimbaud]]
# %newwin% [[http://prezi.com/mcibcmohas6x/baudelaire/ | Baudelaire]]
# %newwin% [[http://prezi.com/gebkpybbx-d-/expose-paul-eluard/ | Eluard]]
# %newwin% [[http://prezi.com/w5ghdqcdsvuk/victor-hugo/ | Hugo]]
# %newwin% [[http://verlaine1ersb.webnode.fr/ | Verlaine]]
# %newwin% [[http://prezi.com/tuz97_suisbw/arthur-rimbaud/ | Rimbaud]]
# %newwin% [[http://prezi.com/mcibcmohas6x/baudelaire/ | Baudelaire]]
# %newwin% [[http://prezi.com/gebkpybbx-d-/expose-paul-eluard/ | Eluard]]
13/03/2014 à 07:59
par -
13/03/2014 à 07:57
par -
Ligne 144 modifiée:
* ''Méditations poétiques'' de LAMARTINE (1820) : lecture analytique : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte12 |synthèse]]
en:
* "Le lac", ''Méditations poétiques'' de LAMARTINE (1820) : lecture analytique : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte12 |synthèse]]
13/03/2014 à 07:55
par -
Ligne 147 modifiée:
* "la courbe de tes yeux", ''Capitale de la douleur'', ELUARD (1926) : lecture analytique : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte15 |synthèse]]
en:
* "La courbe de tes yeux", ''Capitale de la douleur'', ELUARD (1926) : lecture analytique : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte15 |synthèse]]
13/03/2014 à 07:51
par -
Ligne 174 modifiée:
%width=800px% Attach: Attach:FrisePoesieXVI.jpg
en:
%width=800px% Attach:FrisePoesieXVI.jpg
13/03/2014 à 07:50
par -
Ligne 136 modifiée:
!!Séquence 3 : La poésie du XVIè au XXème siècle et l'évocation des sentiments
en:
!!Séquence 3 : La poésie du [=XVIè=] au [=XXème=] siècle et l'évocation des sentiments
Ligne 138 modifiée:
* '''Mise en œuvre :''' Un groupement de 5 textes du XVIème au XXème siècle qui balaie rapidement les modalités expressives et les thèmes liés au sentiment amoureux.
en:
* '''Mise en œuvre :''' Un groupement de 5 textes du [=XVIème=] au [=XXème=] siècle qui balaie rapidement les modalités expressives et les thèmes liés au sentiment amoureux.
13/03/2014 à 07:49
par -
Lignes 136-171 modifiées:
en:
!!Séquence 3 : La poésie du XVIè au XXème siècle et l'évocation des sentiments
* '''Problématique générale :''' Comment l'écriture poétique permet-elle une expérience plus forte des sentiments ?
* '''Mise en œuvre :''' Un groupement de 5 textes du XVIème au XXème siècle qui balaie rapidement les modalités expressives et les thèmes liés au sentiment amoureux.
* '''Démarche d'étude :''' Ce second groupement de textes cherche à développer une réflexion plus littéraire et à approfondir les méthodes d'analyse des textes.
* '''Objet(s) d'étude''' : L'écriture poétique en quête du sens, du Moyen-Âge à nos jours.
!!!Textes étudiés :
* ''Sonnets pour Hélène'', II, 24, RONSARD (1578) : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte11 |synthèse]]
* ''Méditations poétiques'' de LAMARTINE (1820) : lecture analytique : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte12 |synthèse]]
* ''"??"'','' Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte13 |synthèse]]
* ''"??"'', ''Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte13 |meilleures copies]]
* "la courbe de tes yeux", ''Capitale de la douleur'', ELUARD (1926) : lecture analytique : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte15 |synthèse]]
!!!Lecture(s) cursive(s) :
* 1 lecture obligatoire : ''Les fleurs du mal (livre I)'' de BAUDELAIRE - [[PremiereS2013-14.FichesLectureFleursDuMal | consultez les meilleures fiches de lecture]]
* 1 lecture au choix dans la liste :
## ''Les contemplations'' de HUGO
!!!Exposés multimédias
# le romantisme
# le symbolisme
# le Parnasse
# le surréalisme
# Ronsard
# Lamartine
# Hugo
# Verlaine
# Rimbaud
# Baudelaire
# Eluard,
# Apollinaire
# Aragon
# Queneau
# Breton
* '''Problématique générale :''' Comment l'écriture poétique permet-elle une expérience plus forte des sentiments ?
* '''Mise en œuvre :''' Un groupement de 5 textes du XVIème au XXème siècle qui balaie rapidement les modalités expressives et les thèmes liés au sentiment amoureux.
* '''Démarche d'étude :''' Ce second groupement de textes cherche à développer une réflexion plus littéraire et à approfondir les méthodes d'analyse des textes.
* '''Objet(s) d'étude''' : L'écriture poétique en quête du sens, du Moyen-Âge à nos jours.
!!!Textes étudiés :
* ''Sonnets pour Hélène'', II, 24, RONSARD (1578) : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte11 |synthèse]]
* ''Méditations poétiques'' de LAMARTINE (1820) : lecture analytique : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte12 |synthèse]]
* ''"??"'','' Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte13 |synthèse]]
* ''"??"'', ''Les Fleurs du mal'' de BAUDELAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte13 |meilleures copies]]
* "la courbe de tes yeux", ''Capitale de la douleur'', ELUARD (1926) : lecture analytique : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte15 |synthèse]]
!!!Lecture(s) cursive(s) :
* 1 lecture obligatoire : ''Les fleurs du mal (livre I)'' de BAUDELAIRE - [[PremiereS2013-14.FichesLectureFleursDuMal | consultez les meilleures fiches de lecture]]
* 1 lecture au choix dans la liste :
## ''Les contemplations'' de HUGO
!!!Exposés multimédias
# le romantisme
# le symbolisme
# le Parnasse
# le surréalisme
# Ronsard
# Lamartine
# Hugo
# Verlaine
# Rimbaud
# Baudelaire
# Eluard,
# Apollinaire
# Aragon
# Queneau
# Breton
12/03/2014 à 13:49
par -
Lignes 139-140 modifiées:
%width=200px% Attach: Attach:FrisePoesieXVI.jpg
en:
%width=800px% Attach: Attach:FrisePoesieXVI.jpg
Ligne 142 modifiée:
%width=200px% Attach:FrisePoesieXX.jpg
en:
%width=800px% Attach:FrisePoesieXX.jpg
12/03/2014 à 13:48
par -
Lignes 136-142 ajoutées:
!!Séquence 3 : La poésie
!!!!La poésie au XVIème siècle
%width=200px% Attach: Attach:FrisePoesieXVI.jpg
!!!!La poésie au XXème siècle
%width=200px% Attach:FrisePoesieXX.jpg
!!!!La poésie au XVIème siècle
%width=200px% Attach: Attach:FrisePoesieXVI.jpg
!!!!La poésie au XXème siècle
%width=200px% Attach:FrisePoesieXX.jpg
12/02/2014 à 06:59
par -
Ligne 97 modifiée:
!!!Frise chronologique : La poésie au 19ème siècle
en:
!!!Frises chronologiques
07/02/2014 à 08:06
par -
Lignes 127-129 modifiées:
!!!Frise chronologique : Le théâtre au 17ème siècle
en:
!!!Frises chronologiques
!!!!Le théâtre au 17ème siècle
!!!!Le théâtre au 17ème siècle
Lignes 131-133 ajoutées:
!!!!Le théâtre au 18ème siècle
%width=200px% Attach:FriseTheatreXVIII-1.jpg %width=200px% Attach:FriseTheatreXVIII-2.jpg %width=200px% Attach:FriseTheatreXVIII-3.jpg
03/02/2014 à 08:01
par -
Lignes 125-126 ajoutées:
-> [[PremiereS2013-14.FichesLectureTheatre | consultez les meilleures fiches de lecture]]
23/01/2014 à 09:46
par -
Lignes 124-128 ajoutées:
!!!Frise chronologique : Le théâtre au 17ème siècle
%width=200px% Attach:FrisetheatreXVII-1.jpg %width=200px% Attach:FrisetheatreXVII-2.jpg %width=200px% Attach:FrisetheatreXVII-3.jpg
23/01/2014 à 09:45
par -
21/01/2014 à 10:13
par -
Ligne 118 modifiée:
* 1 lecture obligatoire : ''Le mariage de Figaro'' de BEAUMARCHAIS - [[PremiereS2013-14.FichesLectureMariage | consultez les meilleures fiches de lecture]]
en:
* 1 lecture obligatoire : ''Le mariage de Figaro'' de BEAUMARCHAIS - [[PremiereS2013-14.FichesLectureMariage | consultez la meilleure fiche de lecture]]
20/12/2013 à 08:13
par -
Ligne 104 modifiée:
* '''Mise en œuvre :''' UUn groupement de 5 textes, dont 3 extraits de l'œuvre intégrale, du XVIIème au XIXème siècle pour analyser les évolutions des mœurs et des possibilités offertes par l'expression théâtrale.
en:
* '''Mise en œuvre :''' Un groupement de 5 textes, dont 3 extraits de l'œuvre intégrale, du XVIIème au XIXème siècle pour analyser les évolutions des mœurs et des possibilités offertes par l'expression théâtrale.
20/12/2013 à 08:13
par -
Ligne 49 ajoutée:
Ligne 54 ajoutée:
Ligne 59 supprimée:
Lignes 98-123 modifiées:
en:
%width=200px% Attach:frise_poesieXIX1SB-3.png %width=200px% Attach:frise_poesieXIX1SB-1.jpg %width=200px% Attach:frise_poesieXIX1SB-2.jpg
!!Séquence 2 : Le théâtre et l'expression amoureuse
* '''Problématique générale :''' Comment la parole en acte permet-elle de toucher le spectateur ?
* '''Mise en œuvre :''' UUn groupement de 5 textes, dont 3 extraits de l'œuvre intégrale, du XVIIème au XIXème siècle pour analyser les évolutions des mœurs et des possibilités offertes par l'expression théâtrale.
* '''Démarche d'étude :''' En se focalisant sur la double énonciation propre au genre théâtrale, le travail s'est orienté sur la parole et le langage ainsi que sur quelques réflexions sur les apports de la mise en scène du texte.
* '''Objet(s) d'étude''' : Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIème siècle à nos jours.
!!!Textes étudiés :
* ''Phèdre'' (A.I sc. 3), Jean RACINE (1677): lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte6 |synthèse]]
* ''Le mariage de Figaro'', I sc.1, BEAUMARCHAIS (1784): lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte7 |synthèse]]
* ''Le mariage de Figaro'', II sc.20, BEAUMARCHAIS (1784) - [[PremiereS2013-14.Texte8 |synthèse]]
* ''Le mariage de Figaro'', V sc.3, BEAUMARCHAIS (1784): lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte9 |synthèse]]
* ''Ruy Blas'' (A.III sc. 3), Victor HUGO (1838): lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte10 |synthèse]]
!!!Lecture(s) cursive(s) :
* 1 lecture obligatoire : ''Le mariage de Figaro'' de BEAUMARCHAIS - [[PremiereS2013-14.FichesLectureMariage | consultez les meilleures fiches de lecture]]
* 1 lecture au choix dans la liste :
##''L'école des femmes'' de MOLIERE
##''Phèdre'' de RACINE
##''Ruy Blas'' de HUGO
!!Séquence 2 : Le théâtre et l'expression amoureuse
* '''Problématique générale :''' Comment la parole en acte permet-elle de toucher le spectateur ?
* '''Mise en œuvre :''' UUn groupement de 5 textes, dont 3 extraits de l'œuvre intégrale, du XVIIème au XIXème siècle pour analyser les évolutions des mœurs et des possibilités offertes par l'expression théâtrale.
* '''Démarche d'étude :''' En se focalisant sur la double énonciation propre au genre théâtrale, le travail s'est orienté sur la parole et le langage ainsi que sur quelques réflexions sur les apports de la mise en scène du texte.
* '''Objet(s) d'étude''' : Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIème siècle à nos jours.
!!!Textes étudiés :
* ''Phèdre'' (A.I sc. 3), Jean RACINE (1677): lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte6 |synthèse]]
* ''Le mariage de Figaro'', I sc.1, BEAUMARCHAIS (1784): lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte7 |synthèse]]
* ''Le mariage de Figaro'', II sc.20, BEAUMARCHAIS (1784) - [[PremiereS2013-14.Texte8 |synthèse]]
* ''Le mariage de Figaro'', V sc.3, BEAUMARCHAIS (1784): lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte9 |synthèse]]
* ''Ruy Blas'' (A.III sc. 3), Victor HUGO (1838): lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte10 |synthèse]]
!!!Lecture(s) cursive(s) :
* 1 lecture obligatoire : ''Le mariage de Figaro'' de BEAUMARCHAIS - [[PremiereS2013-14.FichesLectureMariage | consultez les meilleures fiches de lecture]]
* 1 lecture au choix dans la liste :
##''L'école des femmes'' de MOLIERE
##''Phèdre'' de RACINE
##''Ruy Blas'' de HUGO
19/12/2013 à 11:44
par -
Lignes 10-12 modifiées:
!!!Rédiger un paragraphe argumentatif
en:
Lignes 13-17 supprimées:
* Comment [[Methodes.BienRediger|rédiger avec soin]] ?
* Comment [[Methodes.CiterUnPassage|citer un passage]] dans une phrase ?
* Comment [[Methodes.IntroduireExemple|introduire un exemple]] dans un paragraphe argumentatif ?
* Comment [[Methodes.CiterUnTitre|citer]] une oeuvre dans un devoir ?
19/12/2013 à 11:42
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!!!Rédiger un paragraphe argumentatif
||border=0 width=100%
|| %width=600% https://www.lucidchart.com/publicSegments/view/512cd083-b0d8-4198-8ce9-0aee0a004d18/image.png || Attach:commenter-CIA.png ||
|| https://sites.google.com/site/coursdephilosophie/methodes-en-philosophie/1-methodes-transversales/paragraphe-argumentatif || http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/IMG/pdf/75_travailler_avec_les_citations.pdf||
* Comment [[Methodes.BienRediger|rédiger avec soin]] ?
* Comment [[Methodes.CiterUnPassage|citer un passage]] dans une phrase ?
* Comment [[Methodes.IntroduireExemple|introduire un exemple]] dans un paragraphe argumentatif ?
* Comment [[Methodes.CiterUnTitre|citer]] une oeuvre dans un devoir ?
||border=0 width=100%
|| %width=600% https://www.lucidchart.com/publicSegments/view/512cd083-b0d8-4198-8ce9-0aee0a004d18/image.png || Attach:commenter-CIA.png ||
|| https://sites.google.com/site/coursdephilosophie/methodes-en-philosophie/1-methodes-transversales/paragraphe-argumentatif || http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/IMG/pdf/75_travailler_avec_les_citations.pdf||
* Comment [[Methodes.BienRediger|rédiger avec soin]] ?
* Comment [[Methodes.CiterUnPassage|citer un passage]] dans une phrase ?
* Comment [[Methodes.IntroduireExemple|introduire un exemple]] dans un paragraphe argumentatif ?
* Comment [[Methodes.CiterUnTitre|citer]] une oeuvre dans un devoir ?
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18/12/2013 à 08:38
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* %newwin% [[Cours.FigureStyle | Les figures de rhétorique à connaître]]
06/12/2013 à 07:22
par -
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* ''Fables'', LA FONTAINE (1668-1678) : lecture analytique [[PremiereS2013-14.Texte4 |synthèse]]
* ''Gargantua'', chapitre 57, RABELAIS (1534) : lecture analytique [[PremiereS2013-14.Texte5 |synthèse]]
* ''Gargantua'', chapitre 57, RABELAIS (1534) : lecture analytique [[PremiereS2013-14.Texte5 |synthèse]]
en:
* ''Fables'', LA FONTAINE (1668-1678) : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte4 |synthèse]]
* ''Gargantua'', chapitre 57, RABELAIS (1534) : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte5 |synthèse]]
* ''Gargantua'', chapitre 57, RABELAIS (1534) : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte5 |synthèse]]
06/12/2013 à 07:21
par -
Lignes 57-58 modifiées:
* ''Fables'', LA FONTAINE (1668-1678) : lecture analytique
* ''Gargantua'', chapitre 57, RABELAIS (1534) : lecture analytique
en:
* ''Fables'', LA FONTAINE (1668-1678) : lecture analytique [[PremiereS2013-14.Texte4 |synthèse]]
* ''Gargantua'', chapitre 57, RABELAIS (1534) : lecture analytique [[PremiereS2013-14.Texte5 |synthèse]]
* ''Gargantua'', chapitre 57, RABELAIS (1534) : lecture analytique [[PremiereS2013-14.Texte5 |synthèse]]
27/11/2013 à 07:07
par -
Ligne 83 modifiée:
!!!Frise chronologiques : La poésie au 19ème siècle
en:
!!!Frise chronologique : La poésie au 19ème siècle
27/11/2013 à 06:43
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!!!Frise chronologiques : La poésie au XIXème siècle
%width=80px% Attach:frise_poesieXIX1SB-3.png %width=80px% Attach:frise_poesieXIX1SB-1.jpg %width=80px% Attach:frise_poesieXIX1SB-2.jpg
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!!!Frise chronologiques : La poésie au 19ème siècle
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27/11/2013 à 06:42
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21/11/2013 à 11:29
par -
Lignes 76-77 ajoutées:
-> [[PremiereS2013-14.FichesLectureArgumentation | consultez les meilleures fiches de lecture]]
21/11/2013 à 08:31
par -
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* %newwin% [[Cours.VocabulaireAnalyse| Vocabulaire pour l'analyse littéraire]]
21/11/2013 à 08:29
par -
Lignes 30-31 ajoutées:
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/iclasse/docs/methodes/mouvements-litteraires.pdf |Tableau synoptique des mouvements littéraires]] par Jean-Eudes GADENNE
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/iclasse/docs/methodes/tableau-registres.pdf | Tableau synoptique des registres littéraires]] par Jean-Eudes GADENNE
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/iclasse/docs/methodes/tableau-registres.pdf | Tableau synoptique des registres littéraires]] par Jean-Eudes GADENNE
21/11/2013 à 08:29
par -
Lignes 32-33 supprimées:
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/iclasse/docs/methodes/tableau-registres.pdf | Tableau synoptique des registres littéraires]] par Jean-Eudes GADENNE
21/11/2013 à 08:26
par -
Lignes 77-78 modifiées:
* [[PremiereS2013-14.DM1 |Correction à partir des meilleures réponses des élèves]]
en:
* [[PremiereS2013-14.DM1 |DM 1 : Correction à partir des meilleures réponses des élèves]] - Ecriture d'invention
* [[PremiereS2013-14.DM2 |Bac blanc 1 : Correction à partir des meilleures réponses des élèves]] - Commentaire de ''Candide'', chap. 3 de VOLTAIRE
* [[PremiereS2013-14.DM2 |Bac blanc 1 : Correction à partir des meilleures réponses des élèves]] - Commentaire de ''Candide'', chap. 3 de VOLTAIRE
21/11/2013 à 08:03
par -
Lignes 33-34 ajoutées:
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/iclasse/docs/methodes/mouvements-litteraires.pdf |Tableau synoptique des mouvements littéraires]] par Jean-Eudes GADENNE
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/iclasse/docs/methodes/tableau-registres.pdf | Tableau synoptique des registres littéraires]] par Jean-Eudes GADENNE
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/iclasse/docs/methodes/tableau-registres.pdf | Tableau synoptique des registres littéraires]] par Jean-Eudes GADENNE
04/11/2013 à 07:53
par -
Ligne 53 modifiée:
* ''De l’horrible danger de la lecture'', de VOLTAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte3 |meilleures copies]]
en:
* ''De l’horrible danger de la lecture'', de VOLTAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte3 |meilleures copies]] + [[Cours.VocabulaireAnalyse| vocabulaire pour l'analyse littéraire]]
04/11/2013 à 07:35
par -
Ligne 47 modifiée:
* '''Démarche d'étude :''' Ce premier groupement de textes cherche à reprendre les méthodes d'analyse des textes et à parcourir les différents siècles en termes d'histoir littéraire.
en:
* '''Démarche d'étude :''' Ce premier groupement de textes cherche à reprendre les méthodes d'analyse des textes et à parcourir les différents siècles en termes d'histoire littéraire.
Lignes 52-53 modifiées:
* ''Les Rayons et les ombres'', HUGO (1840) : lecture analytique
* ''De l’horrible danger de la lecture'', de VOLTAIRE (1765) : lecture analytique
en:
* ''Les Rayons et les ombres'', HUGO (1840) : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte2 |synthèse]]
* ''De l’horrible danger de la lecture'', de VOLTAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte3 |meilleures copies]]
* ''De l’horrible danger de la lecture'', de VOLTAIRE (1765) : lecture analytique - [[PremiereS2013-14.Texte3 |meilleures copies]]
02/11/2013 à 07:52
par -
Ligne 27 supprimée:
02/11/2013 à 07:52
par -
Ligne 27 modifiée:
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/iclasse/docs/methodes/fiche-contrat_commentaire.pdf | Fiche d'auto-évaluation du commentaire]] en séries générales
en:
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/iclasse/docs/methodes/fiche-contrat_commentaire.pdf | Fiche d'auto-évaluation du commentaire littéraire]] en séries générales
Ligne 31 ajoutée:
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/iclasse/docs/methodes/fiche-contrat_oral.pdf | Fiche d'auto-évaluation de l'oral]]
Ligne 35 ajoutée:
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/iclasse/docs/methodes/fiche-contrat_dissertation.pdf | Fiche d'auto-évaluation de la dissertation]]
Ligne 37 modifiée:
en:
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/iclasse/docs/methodes/fiche-contrat_invention.pdf l Fiche d'auto-évaluation de l'écriture d'invention]]
02/11/2013 à 07:48
par -
Lignes 24-34 ajoutées:
!!Les exercices de l'EAF
!!!Le commentaire littéraire
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/iclasse/docs/methodes/methode_commentaire.pdf | Méthode]]
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/iclasse/docs/methodes/fiche-contrat_commentaire.pdf | Fiche d'auto-évaluation du commentaire]] en séries générales
* Fiche d'auto-évaluation de l'étude littéraire en séries technologiques
!!!L'épreuve orale
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/iclasse/docs/methodes/methode_oral.pdf | Méthode et déroulement de l'épreuve]]
!!!La dissertation
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/iclasse/docs/methodes/methode_dissertation.pdf | Méthode de la dissertation]]
* %newwin% [[http://site-magister.com/dissert.htm | Les types de plan]] par Philippe LAVERGNE
!!!L'écriture d'invention
!!!Le commentaire littéraire
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/iclasse/docs/methodes/methode_commentaire.pdf | Méthode]]
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/iclasse/docs/methodes/fiche-contrat_commentaire.pdf | Fiche d'auto-évaluation du commentaire]] en séries générales
* Fiche d'auto-évaluation de l'étude littéraire en séries technologiques
!!!L'épreuve orale
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/iclasse/docs/methodes/methode_oral.pdf | Méthode et déroulement de l'épreuve]]
!!!La dissertation
* %newwin% [[http://fontste.free.fr/iclasse/docs/methodes/methode_dissertation.pdf | Méthode de la dissertation]]
* %newwin% [[http://site-magister.com/dissert.htm | Les types de plan]] par Philippe LAVERGNE
!!!L'écriture d'invention
01/11/2013 à 09:07
par -
Ligne 9 modifiée:
https://sites.google.com/site/coursdephilosophie/methodes-en-philosophie/1-methodes-transversales/paragraphe-argumentatif
en:
-> https://sites.google.com/site/coursdephilosophie/methodes-en-philosophie/1-methodes-transversales/paragraphe-argumentatif
01/11/2013 à 09:06
par -
Ligne 11 ajoutée:
* Méthodologie : c'est quoi une [[Methodes.FicheLecture|fiche de lecture]] ?
21/10/2013 à 07:49
par -
Lignes 8-9 ajoutées:
!!!Rédiger un paragraphe argumentatif
https://sites.google.com/site/coursdephilosophie/methodes-en-philosophie/1-methodes-transversales/paragraphe-argumentatif
https://sites.google.com/site/coursdephilosophie/methodes-en-philosophie/1-methodes-transversales/paragraphe-argumentatif
10/10/2013 à 12:00
par -
Ligne 37 modifiée:
* 1 lecture obligatoire : ''Zadig'' de VOLTAIRE - [[consultez les meilleures fiches de lecture | PremiereS2013-14.FichesLectureZadig]]
en:
* 1 lecture obligatoire : ''Zadig'' de VOLTAIRE - [[PremiereS2013-14.FichesLectureZadig | consultez les meilleures fiches de lecture]]
10/10/2013 à 11:59
par -
Lignes 37-38 modifiées:
* 1 lecture obligatoire : ''Zadig'' de VOLTAIRE
en:
* 1 lecture obligatoire : ''Zadig'' de VOLTAIRE - [[consultez les meilleures fiches de lecture | PremiereS2013-14.FichesLectureZadig]]
Ligne 59 modifiée:
%width=800px% Attach:frise_poesieXIX1SB-2.jpg
en:
%width=800px% Attach:frise_poesieXIX1SB-2.jpg
09/10/2013 à 14:00
par -
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!!!Devoirs
en:
!!!Devoirs et corrigés
Lignes 57-59 modifiées:
%width=500px% Attach:frise_poesieXIX1SB-3.png
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en:
%width=800px% Attach:frise_poesieXIX1SB-3.png
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09/10/2013 à 13:57
par -
Lignes 57-59 modifiées:
Attach:frise_poesieXIX1SB-3.png
Attach:frise_poesieXIX1SB-1.jpg
Attach:frise_poesieXIX1SB-2.jpg
Attach:frise_poesieXIX1SB-1.jpg
Attach:frise_poesieXIX1SB-2.jpg
en:
%width=500px% Attach:frise_poesieXIX1SB-3.png
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%width=500px% Attach:frise_poesieXIX1SB-2.jpg
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%width=500px% Attach:frise_poesieXIX1SB-2.jpg
09/10/2013 à 13:56
par -
Lignes 56-57 modifiées:
!!!Frise chronologiques
!!!La poésie au XIXème siècle
en:
!!!Frise chronologiques : La poésie au XIXème siècle
09/10/2013 à 13:55
par -
Lignes 55-58 modifiées:
en:
!!!Frise chronologiques
!!!La poésie au XIXème siècle
Attach:frise_poesieXIX1SB-3.png
!!!La poésie au XIXème siècle
Attach:frise_poesieXIX1SB-3.png
07/10/2013 à 15:18
par -
Lignes 54-56 modifiées:
en:
* Frise chronologique : la poésie au XIXème siècle
Attach:frise_poesieXIX1SB-1.jpg
Attach:frise_poesieXIX1SB-2.jpg
Attach:frise_poesieXIX1SB-1.jpg
Attach:frise_poesieXIX1SB-2.jpg
03/10/2013 à 11:48
par -
Ligne 17 modifiée:
!!!Le vocabuliare de l'analyse littéraire
en:
!!!Le vocabulaire de l'analyse littéraire
03/10/2013 à 11:48
par -
Lignes 17-18 ajoutées:
!!!Le vocabuliare de l'analyse littéraire
-> [[Cours.VocabulaireAnalyse| Quel lexique utiliser]] pour passer de 5 verbes et la richesse de nuance de la langue française ?
-> [[Cours.VocabulaireAnalyse| Quel lexique utiliser]] pour passer de 5 verbes et la richesse de nuance de la langue française ?
03/10/2013 à 11:46
par -
Lignes 4-5 modifiées:
!!Prendre des notes
en:
!!Méthodes e travail
!!!Prendre des notes
!!!Prendre des notes
03/10/2013 à 11:45
par -
Lignes 3-7 supprimées:
!!!Apprendre son cours
-> Méthodologie : [[Methodes.ApprendreUnCours|apprendre un cours]] comment faut-il faire ?
-> <iframe width="320" height="230" src="http://www.youtube.com/embed/KlYnjthLvmI" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
Lignes 6-12 supprimées:
-> <iframe width="320" height="230" src="http://www.youtube.com/embed/WJ1kwXYHKUw#!" frameborder="0" allowfullscreen></iframe> <iframe width="320" height="230" src="http://www.youtube.com/embed/pyWT1HRF9Fo" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
!!!Réaliser un exposé
-> Méthodologie : un [[Methodes.Expose|exposé]], ça paraît si simple et pourtant…
!!!Faire une fiche de lecture
* Méthodologie : c'est quoi une [[Methodes.FicheLecture|fiche de lecture]] ?
Lignes 15-17 supprimées:
-> Méthodologie : comment établir une [[Methodes.Bibliographie|bibliographie]] ?
26/09/2013 à 11:33
par -
Ligne 65 modifiée:
* DM1 :[[PremiereS2013-14.DM1 |correction à partir des meilleures réponses des élèves]]
en:
* [[PremiereS2013-14.DM1 |Correction à partir des meilleures réponses des élèves]]
26/09/2013 à 11:31
par -
Lignes 63-65 ajoutées:
!!!Devoirs
* DM1 :[[PremiereS2013-14.DM1 |correction à partir des meilleures réponses des élèves]]
22/09/2013 à 07:50
par -
Ligne 48 supprimée:
22/09/2013 à 07:50
par -
22/09/2013 à 07:48
par -
22/09/2013 à 07:47
par -
Lignes 49-50 ajoutées:
<div style="padding-top: 8px;"><object classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" id="LecteurExportable" width="450" height="362" codebase="http://fpdownload.macromedia.com/get/flashplayer/current/swflash.cab"><param name="movie" value="http://gallica.bnf.fr/flash/LecteurExportable.swf"><param name="allowScriptAccess" value="always" /><param name="wmode" value="window"/><param name="FlashVars" value="ark=bpt6k6209549f&lang=fr&mode=dp&showArrows=1&bgColor=8553603&autoFlip=0&startPage=13&widthWidget=450&heightWidget=362" /><embed src="http://gallica.bnf.fr/flash/LecteurExportable.swf" name="LecteurExportable" width="450" height="362" allowScriptAccess="always" wmode="window" FlashVars="ark=bpt6k6209549f&lang=fr&mode=dp&showArrows=1&bgColor=8553603&autoFlip=0&startPage=13&widthWidget=450&heightWidget=362" type="application/x-shockwave-flash" pluginspage="http://www.adobe.com/go/getflashplayer"></embed></object></div>
19/09/2013 à 09:48
par -
Lignes 30-31 modifiées:
en:
19/09/2013 à 09:48
par -
Lignes 2-30 ajoutées:
(:toc:)
!!Comment faire pour ?
!!!Apprendre son cours
-> Méthodologie : [[Methodes.ApprendreUnCours|apprendre un cours]] comment faut-il faire ?
-> <iframe width="320" height="230" src="http://www.youtube.com/embed/KlYnjthLvmI" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
!!!Prendre des notes
* Méthodologie : la [[Methodes.PriseDeNotes|prise de notes]] en classe, c'est quoi ?
* %newwin% [[http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/spip.php?rubrique25|Les fiches de Mme Realini]] : %newwin% [[http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/IMG/pdf/73_style_telegraphique_abreviations_utiles.pdf|73 style télégraphique abréviations utiles (PDF – 374.7 ko)]]
-> <iframe width="320" height="230" src="http://www.youtube.com/embed/WJ1kwXYHKUw#!" frameborder="0" allowfullscreen></iframe> <iframe width="320" height="230" src="http://www.youtube.com/embed/pyWT1HRF9Fo" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
!!!Réaliser un exposé
-> Méthodologie : un [[Methodes.Expose|exposé]], ça paraît si simple et pourtant…
!!!Faire une fiche de lecture
* Méthodologie : c'est quoi une [[Methodes.FicheLecture|fiche de lecture]] ?
* Comment analyser le [[Methodes.FondForme|fond et la forme]] : éléments et exemples pour rédiger les arguments pour la fiche de lecture
!!!Rédiger avec soin
-> Méthodologie : comment [[Methodes.BienRediger|rédiger avec soin]] ?
!!!Citer un exemple
-> Méthodologie : Comment [[Methodes.CiterUnPassage|citer un passage]] dans une phrase et un paragraphe argumenté ??
!!!Introduire un exemple
-> Méthodologie : Comment [[Methodes.IntroduireExemple|introduire un exemple]] dans une phrase et un paragraphe argumenté ??
!!!Citer un titre une oeuvre
-> Méthodologie : comment [[Methodes.CiterUnTitre|citer]] une oeuvre dans un devoir ?
!!!Etablir une bibliographie
-> Méthodologie : comment établir une [[Methodes.Bibliographie|bibliographie]] ?
------------------------------------------------------
!!Comment faire pour ?
!!!Apprendre son cours
-> Méthodologie : [[Methodes.ApprendreUnCours|apprendre un cours]] comment faut-il faire ?
-> <iframe width="320" height="230" src="http://www.youtube.com/embed/KlYnjthLvmI" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
!!!Prendre des notes
* Méthodologie : la [[Methodes.PriseDeNotes|prise de notes]] en classe, c'est quoi ?
* %newwin% [[http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/spip.php?rubrique25|Les fiches de Mme Realini]] : %newwin% [[http://www.lyc-descartes-montigny.ac-versailles.fr/IMG/pdf/73_style_telegraphique_abreviations_utiles.pdf|73 style télégraphique abréviations utiles (PDF – 374.7 ko)]]
-> <iframe width="320" height="230" src="http://www.youtube.com/embed/WJ1kwXYHKUw#!" frameborder="0" allowfullscreen></iframe> <iframe width="320" height="230" src="http://www.youtube.com/embed/pyWT1HRF9Fo" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
!!!Réaliser un exposé
-> Méthodologie : un [[Methodes.Expose|exposé]], ça paraît si simple et pourtant…
!!!Faire une fiche de lecture
* Méthodologie : c'est quoi une [[Methodes.FicheLecture|fiche de lecture]] ?
* Comment analyser le [[Methodes.FondForme|fond et la forme]] : éléments et exemples pour rédiger les arguments pour la fiche de lecture
!!!Rédiger avec soin
-> Méthodologie : comment [[Methodes.BienRediger|rédiger avec soin]] ?
!!!Citer un exemple
-> Méthodologie : Comment [[Methodes.CiterUnPassage|citer un passage]] dans une phrase et un paragraphe argumenté ??
!!!Introduire un exemple
-> Méthodologie : Comment [[Methodes.IntroduireExemple|introduire un exemple]] dans une phrase et un paragraphe argumenté ??
!!!Citer un titre une oeuvre
-> Méthodologie : comment [[Methodes.CiterUnTitre|citer]] une oeuvre dans un devoir ?
!!!Etablir une bibliographie
-> Méthodologie : comment établir une [[Methodes.Bibliographie|bibliographie]] ?
------------------------------------------------------
19/09/2013 à 08:55
par -
Ligne 11 modifiée:
* ''Antigone'', ANOUILH (1942) : lecture analytique dirigée
en:
* ''Antigone'', ANOUILH (1942) : lecture analytique dirigée - [[PremiereS2013-14.Texte1 |synthèse]]
02/09/2013 à 07:46
par -
Ligne 8 modifiée:
* ''Objet(s) d'étude'' : La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVIème siècle à nos jours.
en:
* '''Objet(s) d'étude''' : La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVIème siècle à nos jours.
02/09/2013 à 07:46
par -
Lignes 20-31 modifiées:
# ''Antigone'' d'ANOUILH
# ''La peste'' de CAMUS
# ''Acide sulfurique'' de NOTHOMB
# ''La controverse'' de Valladolid de CARRIERE (théâtre)
# ''L'homme qui rit'' de HUGO
# ''L'Assomoir'' de ZOLA
# ''Bel-Ami'' de MAUPASSANT
# ''Ubu Roi'' de JARRY
# ''L'île des esclaves'' de MARIVAUX
# ''La religieuse'' de DIDEROT
# ''Lettres persanes'' de MONTESQUIEU
# ''L'ingénu'' de VOLTAIRE
# ''La peste'' de CAMUS
# ''Acide sulfurique'' de NOTHOMB
# ''La controverse'' de Valladolid de CARRIERE (théâtre)
# ''L'homme qui rit'' de HUGO
# ''L'Assomoir'' de ZOLA
# ''Bel-Ami'' de MAUPASSANT
# ''Ubu Roi'' de JARRY
# ''L'île des esclaves'' de MARIVAUX
# ''La religieuse'' de DIDEROT
# ''Lettres persanes'' de MONTESQUIEU
# ''L'ingénu'' de VOLTAIRE
en:
## ''Antigone'' d'ANOUILH
## ''La peste'' de CAMUS
## ''Acide sulfurique'' de NOTHOMB
## ''La controverse'' de Valladolid de CARRIERE (théâtre)
## ''L'homme qui rit'' de HUGO
## ''L'Assomoir'' de ZOLA
## ''Bel-Ami'' de MAUPASSANT
## ''Ubu Roi'' de JARRY
## ''L'île des esclaves'' de MARIVAUX
## ''La religieuse'' de DIDEROT
## ''Lettres persanes'' de MONTESQUIEU
## ''L'ingénu'' de VOLTAIRE
## ''La peste'' de CAMUS
## ''Acide sulfurique'' de NOTHOMB
## ''La controverse'' de Valladolid de CARRIERE (théâtre)
## ''L'homme qui rit'' de HUGO
## ''L'Assomoir'' de ZOLA
## ''Bel-Ami'' de MAUPASSANT
## ''Ubu Roi'' de JARRY
## ''L'île des esclaves'' de MARIVAUX
## ''La religieuse'' de DIDEROT
## ''Lettres persanes'' de MONTESQUIEU
## ''L'ingénu'' de VOLTAIRE
02/09/2013 à 07:45
par -
Lignes 8-9 modifiées:
* Objet(s) d'étude : La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVIème siècle à nos jours.
en:
* ''Objet(s) d'étude'' : La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVIème siècle à nos jours.
Lignes 11-15 modifiées:
* Antigone, ANOUILH (1942) : lecture analytique dirigée
* Les Rayons et les ombres, HUGO (1840) : lecture analytique
* De l’horrible danger de la lecture, de VOLTAIRE (1765) : lecture analytique
* Fables, LA FONTAINE (1668-1678) : lecture analytique
* Gargantua, chapitre 57, RABELAIS (1534) : lecture analytique
* Les Rayons et les ombres, HUGO (1840) : lecture analytique
* De l’horrible danger de la lecture, de VOLTAIRE (1765) : lecture analytique
* Fables, LA FONTAINE (1668-1678) : lecture analytique
* Gargantua, chapitre 57, RABELAIS (1534) : lecture analytique
en:
* ''Antigone'', ANOUILH (1942) : lecture analytique dirigée
* ''Les Rayons et les ombres'', HUGO (1840) : lecture analytique
* ''De l’horrible danger de la lecture'', de VOLTAIRE (1765) : lecture analytique
* ''Fables'', LA FONTAINE (1668-1678) : lecture analytique
* ''Gargantua'', chapitre 57, RABELAIS (1534) : lecture analytique
* ''Les Rayons et les ombres'', HUGO (1840) : lecture analytique
* ''De l’horrible danger de la lecture'', de VOLTAIRE (1765) : lecture analytique
* ''Fables'', LA FONTAINE (1668-1678) : lecture analytique
* ''Gargantua'', chapitre 57, RABELAIS (1534) : lecture analytique
02/09/2013 à 07:44
par -
Lignes 4-6 modifiées:
* Problématique générale : Comment la littérature se met-elle au service d'une réflexion sur la société qui la crée ?
* Mise en œuvre : Un groupement de 4 textes du XVIIème au XIXème siècle exposent les modalités de l’argumentation littéraire.
*Démarche d'étude : Ce premier groupement de textes cherche à reprendre les méthodes d'analyse des textes et à parcourir les différents siècles en termes d'histoir littéraire.
* Mise en œuvre : Un groupement de 4 textes du XVIIème au XIXème siècle exposent les modalités de l’argumentation littéraire.
*
en:
* '''Problématique générale :''' Comment la littérature se met-elle au service d'une réflexion sur la société qui la crée ?
* '''Mise en œuvre :''' Un groupement de 4 textes du XVIIème au XIXème siècle exposent les modalités de l’argumentation littéraire.
* '''Démarche d'étude :''' Ce premier groupement de textes cherche à reprendre les méthodes d'analyse des textes et à parcourir les différents siècles en termes d'histoir littéraire.
* '''Mise en œuvre :''' Un groupement de 4 textes du XVIIème au XIXème siècle exposent les modalités de l’argumentation littéraire.
* '''Démarche d'étude :''' Ce premier groupement de textes cherche à reprendre les méthodes d'analyse des textes et à parcourir les différents siècles en termes d'histoir littéraire.
Lignes 9-11 modifiées:
!!!Lectures méthodiques
en:
!!!Textes étudiés :
Lignes 15-18 modifiées:
* Gargantua, chapitre 57, RABELAIS (1534) : lecture analytique • Extrait : « Toute leur vie était réglé non par des lois (…) à la fin de leurs jours qu’aux premiers temps de leurs noces. »
!!!Lecture(s) cursive(s)
* 1 lecture obligatoire : Zadig de VOLTAIRE
!!!Lecture(s) cursive(s)
* 1 lecture obligatoire : Zadig
en:
* Gargantua, chapitre 57, RABELAIS (1534) : lecture analytique
!!!Lecture(s) cursive(s) :
* 1 lecture obligatoire : ''Zadig'' de VOLTAIRE
!!!Lecture(s) cursive(s) :
* 1 lecture obligatoire : ''Zadig'' de VOLTAIRE
Lignes 20-31 modifiées:
# Antigone d'ANOUILH
# La peste de CAMUS
# Acide sulfurique de NOTHOMB
# La controverse de Valladolid de CARRIERE (théâtre)
#L'homme qui rit de HUGO
#L'Assomoir de ZOLA
# Bel-Ami de MAUPASSANT
# Ubu Roi de JARRY
#L'île des esclaves de MARIVAUX
# La religieuse de DIDEROT
# Lettres persanes de MONTESQUIEU
#L'ingénu de VOLTAIRE
# La peste de CAMUS
# Acide sulfurique de NOTHOMB
# La controverse de Valladolid de CARRIERE (théâtre)
#
#
# Bel-Ami de MAUPASSANT
# Ubu Roi de JARRY
#
# La religieuse de DIDEROT
# Lettres persanes de MONTESQUIEU
#
en:
# ''Antigone'' d'ANOUILH
# ''La peste'' de CAMUS
# ''Acide sulfurique'' de NOTHOMB
# ''La controverse'' de Valladolid de CARRIERE (théâtre)
# ''L'homme qui rit'' de HUGO
# ''L'Assomoir'' de ZOLA
# ''Bel-Ami'' de MAUPASSANT
# ''Ubu Roi'' de JARRY
# ''L'île des esclaves'' de MARIVAUX
# ''La religieuse'' de DIDEROT
# ''Lettres persanes'' de MONTESQUIEU
# ''L'ingénu'' de VOLTAIRE
# ''La peste'' de CAMUS
# ''Acide sulfurique'' de NOTHOMB
# ''La controverse'' de Valladolid de CARRIERE (théâtre)
# ''L'homme qui rit'' de HUGO
# ''L'Assomoir'' de ZOLA
# ''Bel-Ami'' de MAUPASSANT
# ''Ubu Roi'' de JARRY
# ''L'île des esclaves'' de MARIVAUX
# ''La religieuse'' de DIDEROT
# ''Lettres persanes'' de MONTESQUIEU
# ''L'ingénu'' de VOLTAIRE
02/09/2013 à 07:42
par -
Lignes 1-112 modifiées:
(:cell colspan="2" style="background-color:#a5a5a5;border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) <center>'''Séquence n° 1'''</center>
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Intitulé
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Argumenter la question de l'homme
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Problématique générale
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Comment la littérature se met-elle s au service d'une réflexion sur la société qui la crée ?
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Mise en œuvre
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Un groupement de 4 textes du XVII<sup>ème</sup> au XIX<sup>ème</sup> siècle exposent les modalités de l’argumentation littéraire.
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Démarche d'étude
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Ce premier groupement de textes cherche à reprendre les méthodes d'analyse des textes et à parcourir les différents siècles en termes d'histoir littéraire.
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Objet(s) d'étude
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVI<sup>ème</sup> siècle à nos jours.
(:cellnr colspan="2" style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":)
(:cellnr colspan="2" style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) <center>'''Textes étudiés'''</center>
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Lectures méthodiques
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) 8 ''Antigone'', ANOUILH (1942) : l'''ecture analytique dirigée'''
• Extrait : ''« Pauvre Créon ! (…) Un silence. Créon la regarde. »''
• Problématique : En quoi ce dialogue entre deux désespoirs illustre-t-il la confrontation générationnelle ?
8 ''Les Rayons et les ombres'', HUGO (1840) : '''lecture analytique '''• Extrait : ''« Peuples ! écoutez le poète ! (…) Qui mène à Dieu rois et pasteurs ! »''
• Problématique : En quoi l'expression du poète affirme-t-elle une position sociale particulière ?
8 ''De l’horrible danger de la lecture, ''de VOLTAIRE (1765) : '''lecture méthodique '''• Extrait : ''« Nous Joussouf Cheribi (…) l’an 1143 de l ‘hégire. »''
• Problématique : Comment l’ironie permet-elle de défendre un idéal des Lumières ?
8 ''Fables'', LA FONTAINE (1668-1678) : '''lecture analytique '''• Extrait : ''« Un mal qui répand la terreur, (…) Les jugements de cour vous rendront blanc ou noir. »''
• Problématique : En quoi cet apologue est-il une critique de la justice et du pouvoir ?
8 ''Gargantua'', chapitre 57, RABELAIS (1534) : '''lecture analytique '''• Extrait : ''« Toute leur vie était réglé non par des lois (…) à la fin de leurs jours qu’aux premiers temps de leurs noces. »''
• Problématique : En quoi les principes novateurs de l’abbaye de Thélème illustre-t-ils la pensée humaniste ?
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Lecture(s) cursive(s)
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) * 1 lecture obligatoire :'' Zadig'' de VOLTAIRE<br/>
* 1 lecture au choix dans la liste :
# ''Antigone ''d'ANOUILH
# ''La peste ''de CAMUS
# ''Acide sulfurique'' de NOTHOMB
# ''La controverse de Valladolid ''de CARRIERE (théâtre)
# ''L'homme qui rit'' de HUGO
# ''L'Assomoir'' de ZOLA
# ''Bel-Ami'' de MAUPASSANT
# ''Ubu Roi'' de JARRY
# ''L'île des esclaves'' de MARIVAUX
# ''La religieuse'' de DIDEROT
# ''Lettres persanes'' de MONTESQUIEU
# ''L'ingénu'' de VOLTAIRE
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Documents complémentaires
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) *
(:cellnr colspan="2" style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":)
(:cellnr colspan="2" style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) <center>'''Activité(s)'''</center>
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Commune(s)
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) * Elaboration de fiches de lecture.
* Réalisation de la frise chronologique d'un siècle (du XVIème au XXè s.).
* ''Ecriture d'invention sur de l'horrible danger de la lecture''
* Commentaire littéraire du chapitre III de ''Candide'' de VOLTAIRE.
* Dissertation accompagnée : " Du roman, dans lequel le personnage expose son point de vue, ou des genres argumentatifs, quel est, selon vous, le plus efficace pour faire partager des idées sur l'Homme et la société ?"
* Interrogations orales sur tous les textes du groupement (uniquement sur la l'analyse des textes) avec la problématique traitée en classe.
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Individuelle(s)''(partie complétée par l'élève)''
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":)
(:tableend:)
en:
!Descriptif d'activité
!!Séquence 1 : Argumenter la question de l'homme
* Problématique générale : Comment la littérature se met-elle au service d'une réflexion sur la société qui la crée ?
* Mise en œuvre : Un groupement de 4 textes du XVIIème au XIXème siècle exposent les modalités de l’argumentation littéraire.
* Démarche d'étude : Ce premier groupement de textes cherche à reprendre les méthodes d'analyse des textes et à parcourir les différents siècles en termes d'histoir littéraire.
* Objet(s) d'étude : La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVIème siècle à nos jours.
* Textes étudiés :
!!!Lectures méthodiques
* Antigone, ANOUILH (1942) : lecture analytique dirigée
* Les Rayons et les ombres, HUGO (1840) : lecture analytique
* De l’horrible danger de la lecture, de VOLTAIRE (1765) : lecture analytique
* Fables, LA FONTAINE (1668-1678) : lecture analytique
* Gargantua, chapitre 57, RABELAIS (1534) : lecture analytique • Extrait : « Toute leur vie était réglé non par des lois (…) à la fin de leurs jours qu’aux premiers temps de leurs noces. »
!!!Lecture(s) cursive(s)
* 1 lecture obligatoire : Zadig de VOLTAIRE
* 1 lecture au choix dans la liste :
# Antigone d'ANOUILH
# La peste de CAMUS
# Acide sulfurique de NOTHOMB
# La controverse de Valladolid de CARRIERE (théâtre)
# L'homme qui rit de HUGO
# L'Assomoir de ZOLA
# Bel-Ami de MAUPASSANT
# Ubu Roi de JARRY
# L'île des esclaves de MARIVAUX
# La religieuse de DIDEROT
# Lettres persanes de MONTESQUIEU
# L'ingénu de VOLTAIRE
!!Séquence 1 : Argumenter la question de l'homme
* Problématique générale : Comment la littérature se met-elle au service d'une réflexion sur la société qui la crée ?
* Mise en œuvre : Un groupement de 4 textes du XVIIème au XIXème siècle exposent les modalités de l’argumentation littéraire.
* Démarche d'étude : Ce premier groupement de textes cherche à reprendre les méthodes d'analyse des textes et à parcourir les différents siècles en termes d'histoir littéraire.
* Objet(s) d'étude : La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVIème siècle à nos jours.
* Textes étudiés :
!!!Lectures méthodiques
* Antigone, ANOUILH (1942) : lecture analytique dirigée
* Les Rayons et les ombres, HUGO (1840) : lecture analytique
* De l’horrible danger de la lecture, de VOLTAIRE (1765) : lecture analytique
* Fables, LA FONTAINE (1668-1678) : lecture analytique
* Gargantua, chapitre 57, RABELAIS (1534) : lecture analytique • Extrait : « Toute leur vie était réglé non par des lois (…) à la fin de leurs jours qu’aux premiers temps de leurs noces. »
!!!Lecture(s) cursive(s)
* 1 lecture obligatoire : Zadig de VOLTAIRE
* 1 lecture au choix dans la liste :
# Antigone d'ANOUILH
# La peste de CAMUS
# Acide sulfurique de NOTHOMB
# La controverse de Valladolid de CARRIERE (théâtre)
# L'homme qui rit de HUGO
# L'Assomoir de ZOLA
# Bel-Ami de MAUPASSANT
# Ubu Roi de JARRY
# L'île des esclaves de MARIVAUX
# La religieuse de DIDEROT
# Lettres persanes de MONTESQUIEU
# L'ingénu de VOLTAIRE
02/09/2013 à 07:36
par -
Lignes 1-41 modifiées:
La possibilité d'écrire à plusieurs de manière spontanée, '''aussi facilement qu'avec le papier crayon''', est un atout, d'autant plus que l'on peut imaginer une utilisation sur des supports (ordinateurs, tablettes, smartphone) dans et hors des établissements scolaires. On peut aussi inviter d’autres utilisateurs, ils peuvent '''co-écrire''' et utiliser la zone de chat pour '''échanger'''.
On entre dans la sphère du '''travail collaboratif''' : créez un « pad » et c’est parti !
!! Contexte :
* Discipline : Français
* Etablissement : Lycée le Grand-Chênois (lycée général et technologique)
* Niveau : BTS NRC en classe entière (35 étudiants)
* Création de la ressource : mai 2013
* Nom de l'enseignant : Stéphane FONTAINE – [mailto:stephane.fontaine@ac-besancon.fr stephane.fontaine@ac-besancon.fr]
!! But :
* corriger un devoir
* faire le bilan sur les thèmes étudiés
!! Conditions matérielles :
[[http://etherpad.org/ | Etherpad]] est un '''éditeur de texte collaboratif en temps réel''' qui ne requiert aucune installation, ni '''aucune inscription'''.
Il suffit d'avoir une connexion à Internet et un '''navigateur web''', et on peut se lancer :
* traitement de texte en ligne accessible simultanément
* fenêtre de messagerie instantanée (chat)
* immédiateté de l'affichage des contributions de chacun (outil synchrone)
* mise en forme des textes assez limitée (focalisation sur le contenu plus que sur la forme)
* utilisation des hyperliens
* chaque document possède une URL unique
* les notes (ou pads) sont publiques
* importation ou exportation des notes (.txt, .pdf, .odt, .doc)
!! Mise en œuvre :
Durée : à chaque fin de période de travail sur un des deux thèmes au programme
!! Bilan :
Pour comprendre le fonctionnement de cet outil :
*
en:
(:table style="border-spacing:0;":)
(:cell colspan="2" style="background-color:#a5a5a5;border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) <center>'''Séquence n° 1'''</center>
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Intitulé
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Argumenter la question de l'homme
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Problématique générale
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Comment la littérature se met-elle s au service d'une réflexion sur la société qui la crée ?
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Mise en œuvre
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Un groupement de 4 textes du XVII<sup>ème</sup> au XIX<sup>ème</sup> siècle exposent les modalités de l’argumentation littéraire.
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Démarche d'étude
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Ce premier groupement de textes cherche à reprendre les méthodes d'analyse des textes et à parcourir les différents siècles en termes d'histoir littéraire.
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Objet(s) d'étude
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVI<sup>ème</sup> siècle à nos jours.
(:cellnr colspan="2" style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":)
(:cellnr colspan="2" style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) <center>'''Textes étudiés'''</center>
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Lectures méthodiques
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) 8 ''Antigone'', ANOUILH (1942) : l'''ecture analytique dirigée'''
• Extrait : ''« Pauvre Créon ! (…) Un silence. Créon la regarde. »''
• Problématique : En quoi ce dialogue entre deux désespoirs illustre-t-il la confrontation générationnelle ?
8 ''Les Rayons et les ombres'', HUGO (1840) : '''lecture analytique '''• Extrait : ''« Peuples ! écoutez le poète ! (…) Qui mène à Dieu rois et pasteurs ! »''
• Problématique : En quoi l'expression du poète affirme-t-elle une position sociale particulière ?
8 ''De l’horrible danger de la lecture, ''de VOLTAIRE (1765) : '''lecture méthodique '''• Extrait : ''« Nous Joussouf Cheribi (…) l’an 1143 de l ‘hégire. »''
• Problématique : Comment l’ironie permet-elle de défendre un idéal des Lumières ?
8 ''Fables'', LA FONTAINE (1668-1678) : '''lecture analytique '''• Extrait : ''« Un mal qui répand la terreur, (…) Les jugements de cour vous rendront blanc ou noir. »''
• Problématique : En quoi cet apologue est-il une critique de la justice et du pouvoir ?
8 ''Gargantua'', chapitre 57, RABELAIS (1534) : '''lecture analytique '''• Extrait : ''« Toute leur vie était réglé non par des lois (…) à la fin de leurs jours qu’aux premiers temps de leurs noces. »''
• Problématique : En quoi les principes novateurs de l’abbaye de Thélème illustre-t-ils la pensée humaniste ?
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Lecture(s) cursive(s)
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) * 1 lecture obligatoire :'' Zadig'' de VOLTAIRE<br/>
* 1 lecture au choix dans la liste :
# ''Antigone ''d'ANOUILH
# ''La peste ''de CAMUS
# ''Acide sulfurique'' de NOTHOMB
# ''La controverse de Valladolid ''de CARRIERE (théâtre)
# ''L'homme qui rit'' de HUGO
# ''L'Assomoir'' de ZOLA
# ''Bel-Ami'' de MAUPASSANT
# ''Ubu Roi'' de JARRY
# ''L'île des esclaves'' de MARIVAUX
# ''La religieuse'' de DIDEROT
# ''Lettres persanes'' de MONTESQUIEU
# ''L'ingénu'' de VOLTAIRE
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Documents complémentaires
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) *
(:cellnr colspan="2" style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":)
(:cellnr colspan="2" style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) <center>'''Activité(s)'''</center>
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Commune(s)
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) * Elaboration de fiches de lecture.
* Réalisation de la frise chronologique d'un siècle (du XVIème au XXè s.).
* ''Ecriture d'invention sur de l'horrible danger de la lecture''
* Commentaire littéraire du chapitre III de ''Candide'' de VOLTAIRE.
* Dissertation accompagnée : " Du roman, dans lequel le personnage expose son point de vue, ou des genres argumentatifs, quel est, selon vous, le plus efficace pour faire partager des idées sur l'Homme et la société ?"
* Interrogations orales sur tous les textes du groupement (uniquement sur la l'analyse des textes) avec la problématique traitée en classe.
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Individuelle(s)''(partie complétée par l'élève)''
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":)
(:tableend:)
(:cell colspan="2" style="background-color:#a5a5a5;border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) <center>'''Séquence n° 1'''</center>
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Intitulé
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Argumenter la question de l'homme
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Problématique générale
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Comment la littérature se met-elle s au service d'une réflexion sur la société qui la crée ?
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Mise en œuvre
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Un groupement de 4 textes du XVII<sup>ème</sup> au XIX<sup>ème</sup> siècle exposent les modalités de l’argumentation littéraire.
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Démarche d'étude
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Ce premier groupement de textes cherche à reprendre les méthodes d'analyse des textes et à parcourir les différents siècles en termes d'histoir littéraire.
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Objet(s) d'étude
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVI<sup>ème</sup> siècle à nos jours.
(:cellnr colspan="2" style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":)
(:cellnr colspan="2" style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) <center>'''Textes étudiés'''</center>
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Lectures méthodiques
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) 8 ''Antigone'', ANOUILH (1942) : l'''ecture analytique dirigée'''
• Extrait : ''« Pauvre Créon ! (…) Un silence. Créon la regarde. »''
• Problématique : En quoi ce dialogue entre deux désespoirs illustre-t-il la confrontation générationnelle ?
8 ''Les Rayons et les ombres'', HUGO (1840) : '''lecture analytique '''• Extrait : ''« Peuples ! écoutez le poète ! (…) Qui mène à Dieu rois et pasteurs ! »''
• Problématique : En quoi l'expression du poète affirme-t-elle une position sociale particulière ?
8 ''De l’horrible danger de la lecture, ''de VOLTAIRE (1765) : '''lecture méthodique '''• Extrait : ''« Nous Joussouf Cheribi (…) l’an 1143 de l ‘hégire. »''
• Problématique : Comment l’ironie permet-elle de défendre un idéal des Lumières ?
8 ''Fables'', LA FONTAINE (1668-1678) : '''lecture analytique '''• Extrait : ''« Un mal qui répand la terreur, (…) Les jugements de cour vous rendront blanc ou noir. »''
• Problématique : En quoi cet apologue est-il une critique de la justice et du pouvoir ?
8 ''Gargantua'', chapitre 57, RABELAIS (1534) : '''lecture analytique '''• Extrait : ''« Toute leur vie était réglé non par des lois (…) à la fin de leurs jours qu’aux premiers temps de leurs noces. »''
• Problématique : En quoi les principes novateurs de l’abbaye de Thélème illustre-t-ils la pensée humaniste ?
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Lecture(s) cursive(s)
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) * 1 lecture obligatoire :'' Zadig'' de VOLTAIRE<br/>
* 1 lecture au choix dans la liste :
# ''Antigone ''d'ANOUILH
# ''La peste ''de CAMUS
# ''Acide sulfurique'' de NOTHOMB
# ''La controverse de Valladolid ''de CARRIERE (théâtre)
# ''L'homme qui rit'' de HUGO
# ''L'Assomoir'' de ZOLA
# ''Bel-Ami'' de MAUPASSANT
# ''Ubu Roi'' de JARRY
# ''L'île des esclaves'' de MARIVAUX
# ''La religieuse'' de DIDEROT
# ''Lettres persanes'' de MONTESQUIEU
# ''L'ingénu'' de VOLTAIRE
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Documents complémentaires
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) *
(:cellnr colspan="2" style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":)
(:cellnr colspan="2" style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) <center>'''Activité(s)'''</center>
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Commune(s)
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) * Elaboration de fiches de lecture.
* Réalisation de la frise chronologique d'un siècle (du XVIème au XXè s.).
* ''Ecriture d'invention sur de l'horrible danger de la lecture''
* Commentaire littéraire du chapitre III de ''Candide'' de VOLTAIRE.
* Dissertation accompagnée : " Du roman, dans lequel le personnage expose son point de vue, ou des genres argumentatifs, quel est, selon vous, le plus efficace pour faire partager des idées sur l'Homme et la société ?"
* Interrogations orales sur tous les textes du groupement (uniquement sur la l'analyse des textes) avec la problématique traitée en classe.
(:cellnr style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":) Individuelle(s)''(partie complétée par l'élève)''
(:cell style="border:none;padding-top:0cm;padding-bottom:0cm;padding-left:0.053cm;padding-right:0.053cm;":)
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28/08/2013 à 09:16
par -
Lignes 1-41 modifiées:
en:
! TITRE
La possibilité d'écrire à plusieurs de manière spontanée, '''aussi facilement qu'avec le papier crayon''', est un atout, d'autant plus que l'on peut imaginer une utilisation sur des supports (ordinateurs, tablettes, smartphone) dans et hors des établissements scolaires. On peut aussi inviter d’autres utilisateurs, ils peuvent '''co-écrire''' et utiliser la zone de chat pour '''échanger'''.
On entre dans la sphère du '''travail collaboratif''' : créez un « pad » et c’est parti !
!! Contexte :
* Discipline : Français
* Etablissement : Lycée le Grand-Chênois (lycée général et technologique)
* Niveau : BTS NRC en classe entière (35 étudiants)
* Création de la ressource : mai 2013
* Nom de l'enseignant : Stéphane FONTAINE – [mailto:stephane.fontaine@ac-besancon.fr stephane.fontaine@ac-besancon.fr]
!! But :
* corriger un devoir
* faire le bilan sur les thèmes étudiés
!! Conditions matérielles :
[[http://etherpad.org/ | Etherpad]] est un '''éditeur de texte collaboratif en temps réel''' qui ne requiert aucune installation, ni '''aucune inscription'''.
Il suffit d'avoir une connexion à Internet et un '''navigateur web''', et on peut se lancer :
* traitement de texte en ligne accessible simultanément
* fenêtre de messagerie instantanée (chat)
* immédiateté de l'affichage des contributions de chacun (outil synchrone)
* mise en forme des textes assez limitée (focalisation sur le contenu plus que sur la forme)
* utilisation des hyperliens
* chaque document possède une URL unique
* les notes (ou pads) sont publiques
* importation ou exportation des notes (.txt, .pdf, .odt, .doc)
!! Mise en œuvre :
Durée : à chaque fin de période de travail sur un des deux thèmes au programme
!! Bilan :
Pour comprendre le fonctionnement de cet outil :
*
La possibilité d'écrire à plusieurs de manière spontanée, '''aussi facilement qu'avec le papier crayon''', est un atout, d'autant plus que l'on peut imaginer une utilisation sur des supports (ordinateurs, tablettes, smartphone) dans et hors des établissements scolaires. On peut aussi inviter d’autres utilisateurs, ils peuvent '''co-écrire''' et utiliser la zone de chat pour '''échanger'''.
On entre dans la sphère du '''travail collaboratif''' : créez un « pad » et c’est parti !
!! Contexte :
* Discipline : Français
* Etablissement : Lycée le Grand-Chênois (lycée général et technologique)
* Niveau : BTS NRC en classe entière (35 étudiants)
* Création de la ressource : mai 2013
* Nom de l'enseignant : Stéphane FONTAINE – [mailto:stephane.fontaine@ac-besancon.fr stephane.fontaine@ac-besancon.fr]
!! But :
* corriger un devoir
* faire le bilan sur les thèmes étudiés
!! Conditions matérielles :
[[http://etherpad.org/ | Etherpad]] est un '''éditeur de texte collaboratif en temps réel''' qui ne requiert aucune installation, ni '''aucune inscription'''.
Il suffit d'avoir une connexion à Internet et un '''navigateur web''', et on peut se lancer :
* traitement de texte en ligne accessible simultanément
* fenêtre de messagerie instantanée (chat)
* immédiateté de l'affichage des contributions de chacun (outil synchrone)
* mise en forme des textes assez limitée (focalisation sur le contenu plus que sur la forme)
* utilisation des hyperliens
* chaque document possède une URL unique
* les notes (ou pads) sont publiques
* importation ou exportation des notes (.txt, .pdf, .odt, .doc)
!! Mise en œuvre :
Durée : à chaque fin de période de travail sur un des deux thèmes au programme
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Pour comprendre le fonctionnement de cet outil :
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