Historique de Premiere.1GES
Cacher les modifications mineures - Affichage de la sortie
22/04/2011 à 12:10
par -
Lignes 7-11 modifiées:
!!Lecture méthodique : Quelques outils :
!!![[Cours.LectureMethodique| mettre en oeuvre la lecture méthodique]]
!!![[Cours.FigureStyle|connaître les figures de style]]
!!![[Cours.VocabulaireAnalyse|maîtriser le vocabulaire de l'analyse littéraire]]
!!![[Cours.FigureStyle|
!!![[Cours.VocabulaireAnalyse|
en:
!!Lecture méthodique : Quelques outils pour
!!![[Cours.LectureMethodique| Mettre en oeuvre la lecture méthodique]]
!!![[Cours.FigureStyle| Connaître les figures de style]]
!!![[Cours.VocabulaireAnalyse| Maîtriser le vocabulaire de l'analyse littéraire]]
!!![[Cours.LectureMethodique| Mettre en oeuvre la lecture méthodique]]
!!![[Cours.FigureStyle| Connaître les figures de style]]
!!![[Cours.VocabulaireAnalyse| Maîtriser le vocabulaire de l'analyse littéraire]]
22/04/2011 à 12:09
par -
Lignes 22-24 modifiées:
!!Méthodes : Comment faire pour
prendre des notes]]
en:
!!Méthodes : Comment faire pour ?
!!![[Methodes.PriseDeNotes| Prendre des notes]]
!!![[Methodes.PriseDeNotes| Prendre des notes]]
Ligne 26 modifiée:
!!![[Methodes.Expose| réaliser un exposé]]
en:
!!![[Methodes.Expose| Réaliser un exposé]]
Ligne 28 modifiée:
!!![[Methodes.FicheLecture| faire une fiche de lecture]]
en:
!!![[Methodes.FicheLecture| Faire une fiche de lecture]]
Ligne 30 modifiée:
!!![[Methodes.BienRediger| rédiger avec soin]]
en:
!!![[Methodes.BienRediger| Rédiger avec soin]]
Ligne 32 modifiée:
!!![[Methodes.CiterUnPassage| citer un exemple]]
en:
!!![[Methodes.CiterUnPassage| Citer un exemple]]
Ligne 34 modifiée:
!!![[Methodes.CiterUnTitre| citer un titre une oeuvre]]
en:
!!![[Methodes.CiterUnTitre| Citer un titre une oeuvre]]
Ligne 36 modifiée:
!!![[Methodes.Bibliographie| établir une bibliographie]]
en:
!!![[Methodes.Bibliographie| Etablir une bibliographie]]
22/04/2011 à 12:08
par -
Lignes 49-50 modifiées:
!!!Fiche-contrat pour l'%newwin% [[http://fontste.free.fr/docs/methodes/fiche-contrat_oral.pdf|oral]] Attach:nouveau.gif
en:
!!!Fiche-contrat pour l'%newwin% [[http://fontste.free.fr/docs/methodes/fiche-contrat_oral.pdf|oral]]
22/04/2011 à 12:08
par -
Lignes 46-49 modifiées:
en:
!!!Fiche-contrat pour l'%newwin% [[http://fontste.free.fr/docs/methodes/fiche-contrat_étude_litteraire.pdf|étude littéraire]]
!!!Fiche-contrat pour la %newwin% [[http://fontste.free.fr/docs/methodes/fiche-contrat_dissertation.pdf|dissertation littéraire]]
!!!Fiche-contrat pour l'%newwin% [[http://fontste.free.fr/docs/methodes/fiche-contrat_invention.pdf|écriture d'invention]]
!!!Fiche-contrat pour l'%newwin% [[http://fontste.free.fr/docs/methodes/fiche-contrat_oral.pdf|oral]] Attach:nouveau.gif
!!!Fiche-contrat pour la %newwin% [[http://fontste.free.fr/docs/methodes/fiche-contrat_dissertation.pdf|dissertation littéraire]]
!!!Fiche-contrat pour l'%newwin% [[http://fontste.free.fr/docs/methodes/fiche-contrat_invention.pdf|écriture d'invention]]
!!!Fiche-contrat pour l'%newwin% [[http://fontste.free.fr/docs/methodes/fiche-contrat_oral.pdf|oral]] Attach:nouveau.gif
22/04/2011 à 12:08
par -
Lignes 7-14 modifiées:
!!Lecture méthodique
'+'''Quelques outils'''+'
* [[Cours.LectureMethodique| mettre en oeuvre la lecture méthodique]]
* [[Cours.FigureStyle| connaître les figures de style]]
* [[Cours.VocabulaireAnalyse| maîtriser le vocabulaire de l'analyse littéraire]]
'+'''Quelques outils
* [[Cours.LectureMethodique| mettre en oeuvre la lecture
en:
!!Lecture méthodique : Quelques outils :
!!![[Cours.LectureMethodique| mettre en oeuvre la lecture méthodique]]
!!![[Cours.FigureStyle| connaître les figures de style]]
!!![[Cours.VocabulaireAnalyse| maîtriser le vocabulaire de l'analyse littéraire]]
!!![[Cours.LectureMethodique| mettre en oeuvre la lecture méthodique]]
!!![[Cours.FigureStyle| connaître les figures de style]]
!!![[Cours.VocabulaireAnalyse| maîtriser le vocabulaire de l'analyse littéraire]]
22/04/2011 à 12:06
par -
Lignes 25-38 modifiées:
!!Méthodes
'+Comment faire pour ?+'
*
* [[Methodes.Expose| réaliser un exposé]]
* [[Methodes.FicheLecture| faire une fiche de lecture]]
* [[Methodes.BienRediger| rédiger avec soin]]
* [[Methodes.CiterUnPassage| citer un exemple]]
* [[Methodes.CiterUnTitre| citer un titre une oeuvre]]
* [[Methodes.Bibliographie| établir une bibliographie]]
'+Comment faire pour ?+'
*
* [[Methodes.FicheLecture| faire une fiche de lecture
* [[Methodes.CiterUnPassage| citer un exemple]]
* [[Methodes.CiterUnTitre| citer un titre une oeuvre
en:
!!Méthodes : Comment faire pour
!!![[Methodes.PriseDeNotes| prendre des notes]]
Méthodologie : la prise de notes en classe, c'est quoi ?
!!![[Methodes.Expose| réaliser un exposé]]
Méthodologie : un exposé comment ça marche ?
!!![[Methodes.FicheLecture| faire une fiche de lecture]]
Méthodologie : c'est quoi une fiche de lecture ?
!!![[Methodes.BienRediger| rédiger avec soin]]
Méthodologie : comment rédiger avec soin ?
!!![[Methodes.CiterUnPassage| citer un exemple]]
Méthodologie : comment citer un exemple ?
!!![[Methodes.CiterUnTitre| citer un titre une oeuvre]]
Méthodologie : comment citer une oeuvre dans un devoir ?
!!![[Methodes.Bibliographie| établir une bibliographie]]
Méthodologie : comment établir une bibliographie ?
!!![[Methodes.PriseDeNotes| prendre des notes]]
Méthodologie : la prise de notes en classe, c'est quoi ?
!!![[Methodes.Expose| réaliser un exposé]]
Méthodologie : un exposé comment ça marche ?
!!![[Methodes.FicheLecture| faire une fiche de lecture]]
Méthodologie : c'est quoi une fiche de lecture ?
!!![[Methodes.BienRediger| rédiger avec soin]]
Méthodologie : comment rédiger avec soin ?
!!![[Methodes.CiterUnPassage| citer un exemple]]
Méthodologie : comment citer un exemple ?
!!![[Methodes.CiterUnTitre| citer un titre une oeuvre]]
Méthodologie : comment citer une oeuvre dans un devoir ?
!!![[Methodes.Bibliographie| établir une bibliographie]]
Méthodologie : comment établir une bibliographie ?
17/04/2011 à 18:19
par -
Ligne 63 modifiée:
Ces applications Web sont accessibles de n’importe quel ordinateur (Windows, Mac ou Linux) avec un accès au Web, et vous pouvez même vous connecter depuis votre %newwin% [[http://m.google.com | webphone]]. Google recommande l’usage de navigateurs comme Internet explorer 7 ou 8, Firefox 3, Chrome 4 ou Safari 3 ; je vous conseille l'utilisation du navigateur %newwin% [[http://www.mozilla-europe.org/fr/firefox/ | Mozilla Firefox]].
en:
Ces applications Web sont accessibles de n’importe quel ordinateur (Windows, Mac ou Linux) avec un accès au Web, et vous pouvez même vous connecter depuis votre %newwin% [[http://m.google.com | smartphone]]. Google recommande l’usage de navigateurs comme Internet explorer 7 ou 8, Firefox 3, Chrome 4 ou Safari 3 ; je vous conseille l'utilisation du navigateur %newwin% [[http://www.mozilla-europe.org/fr/firefox/ | Mozilla Firefox]].
17/04/2011 à 18:19
par -
Ligne 61 modifiée:
Google Documents vous offre '''1 Go pour stocker''' l'ensemble de votre contenu : documents, feuilles de calcul, présentations et %newwin% [[http://docs.google.com/support/bin/answer.py?hl=fr&answer=50092 | fichiers importés]].
en:
Google Documents vous offre '''7,5 Go pour stocker''' l'ensemble de votre contenu : documents, feuilles de calcul, présentations, dessins et %newwin% [[http://docs.google.com/support/bin/answer.py?hl=fr&answer=50092 | fichiers importés]].
20/11/2010 à 11:35
par -
Ligne 69 modifiée:
* [[Premiere.1GESLectures#toc1|''Le dernier jour d'un condamné'' de Victor HUGO]]
en:
* [[Premiere.1GESLectures#toc1|''Le dernier jour d'un condamné'' de Victor HUGO]] Attach:nouveau.gif
20/11/2010 à 11:34
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Lignes 68-69 modifiées:
en:
!!Nos lectures
* [[Premiere.1GESLectures#toc1|''Le dernier jour d'un condamné'' de Victor HUGO]]
* [[Premiere.1GESLectures#toc1|''Le dernier jour d'un condamné'' de Victor HUGO]]
17/10/2010 à 11:52
par -
Lignes 65-74 modifiées:
%newwin% [[https://mail.google.com/| Gmail]] est le service gratuit de messagerie électronique de Google.
C'est également par cette adresse e-mail que vous pourrez vous connecter et autres applications Web de Google.
C'est donc par là que nous commencerons, en '+créant un compte avec un identifiant qui comprendra vos prénom et nom+' (et pas un pseudo non-reconnaissable).
'+Nous utiliserons la messagerie électronique :+'
* pour communiquer avec les autres élèves de la classe,
* pour communiquer avec le professeur '''à son adresse professionnelle : stephane.fontaine@ac-besancon.fr'''
Cette vidéo présente les %newwin% [[http://www.youtube.com/watch?v=NNV3pn9RBbk&feature=player_embedded|précautions]] à prendre pour un usage de Gmail depuis un ordinateur public (lycée, cyber-café, etc.)
en:
-> Cette vidéo présente les %newwin% [[http://www.youtube.com/watch?v=NNV3pn9RBbk&feature=player_embedded|précautions]] à prendre pour un usage de Gmail depuis un ordinateur public (lycée, cyber-café, etc.)
17/10/2010 à 11:51
par -
Ligne 1 modifiée:
!Classe de Première STG
en:
!Classe de Première STG-GES
Lignes 19-21 modifiées:
Elle désigne d'abord l'acte de "lire méthodiquement" un texte, de saisir tout ce qu'il nous révèle. Autrement dit, analyser un texte, ce n'est pas dire en d'autres mots ce que dit un texte (paraphrase), mais c'est découvrir comment l'auteur exprime sa pensée, ses sentiments à travers les moyens que lui offre le langage. Nous nous intéresserons donc non seulement au contenu du texte, mais à la manière de l'exprimer. Dans l'analyse littéraire, la forme est indissociable du fond.
Elle désigne aussi la manière dont nous allons rendre compte de la lecture du texte ; c'est en somme la synthèse de notre tâche. Si l'analyse du texte littéraire se fait d'une façon assez linéaire, l'analyse littéraire propose un ordre de bilan, qui se fait autour de quelques centres d'intérêts comme : des thèmes (la façon originale de les traiter, leur transfiguration, etc.), un sentiment (son évocation...), une tonalité (lyrique, pathétique, tragique...), un caractère (concret, pittoresque...), un ton (invocation, confidence, burlesque, humour...), un rythme (vie, dynamisme...), une structure (opposition, parallélisme, répétition, alternance), un mode d'expression (le conte, le chant, le dialogue théâtral...).
Elle désigne aussi la manière dont nous allons rendre compte de la lecture du texte ; c'est en somme la synthèse de notre tâche. Si l'analyse du texte littéraire se fait d'une façon assez linéaire, l'analyse littéraire propose un ordre de bilan, qui se fait autour de quelques centres d'intérêts comme : des thèmes (la façon originale de les traiter, leur transfiguration, etc.), un sentiment (son évocation...), une tonalité (lyrique, pathétique, tragique...), un caractère (concret, pittoresque...), un ton (invocation, confidence, burlesque, humour...), un rythme (vie, dynamisme...), une structure (opposition, parallélisme, répétition, alternance), un mode d'expression (le conte, le chant, le dialogue théâtral...).
en:
* Elle désigne d'abord l'acte de "lire méthodiquement" un texte, de saisir tout ce qu'il nous révèle. Autrement dit, analyser un texte, ce n'est pas dire en d'autres mots ce que dit un texte (paraphrase), mais c'est découvrir comment l'auteur exprime sa pensée, ses sentiments à travers les moyens que lui offre le langage. Nous nous intéresserons donc non seulement au contenu du texte, mais à la manière de l'exprimer. Dans l'analyse littéraire, la forme est indissociable du fond.
* Elle désigne aussi la manière dont nous allons rendre compte de la lecture du texte ; c'est en somme la synthèse de notre tâche. Si l'analyse du texte littéraire se fait d'une façon assez linéaire, l'analyse littéraire propose un ordre de bilan, qui se fait autour de quelques centres d'intérêts comme : des thèmes (la façon originale de les traiter, leur transfiguration, etc.), un sentiment (son évocation...), une tonalité (lyrique, pathétique, tragique...), un caractère (concret, pittoresque...), un ton (invocation, confidence, burlesque, humour...), un rythme (vie, dynamisme...), une structure (opposition, parallélisme, répétition, alternance), un mode d'expression (le conte, le chant, le dialogue théâtral...).
* Elle désigne aussi la manière dont nous allons rendre compte de la lecture du texte ; c'est en somme la synthèse de notre tâche. Si l'analyse du texte littéraire se fait d'une façon assez linéaire, l'analyse littéraire propose un ordre de bilan, qui se fait autour de quelques centres d'intérêts comme : des thèmes (la façon originale de les traiter, leur transfiguration, etc.), un sentiment (son évocation...), une tonalité (lyrique, pathétique, tragique...), un caractère (concret, pittoresque...), un ton (invocation, confidence, burlesque, humour...), un rythme (vie, dynamisme...), une structure (opposition, parallélisme, répétition, alternance), un mode d'expression (le conte, le chant, le dialogue théâtral...).
Lignes 24-33 modifiées:
# Le texte littéraire a aussi un '''pouvoir d'évocation'''. Tout le contenu du message n'est pas explicitement formulé. Le sens est présent dans une succession de mots, un rythme de phrases, une sonorité. De plus, certaines oeuvres portent en elles toute une symbolique.
# L'oeuvre littéraire est un '''produit du travail sur la forme'''. Le langage y est non seulement un moyen pour communiquer, comme dans le cas des textes fonctionnels, mais une fin. La forme devient sens au même titre que le fond. L'écrivain valorise la forme en inventant des métaphores, en produisant des alliances inusitées de mots, en renouvelant les images, pour mieux découvrir le monde sous un autre jour. En conséquence, la fonction poétique demeure la fonction dominante dans le texte littéraire. L'oeuvre littéraire, comme texte culturel, est reconnue par la société non seulement pour des fins didactiques, mais aussi pour des fins esthétiques.
# '''Le texte littéraire est non univoque'''. Par sa richesse sous tous les plans, il se prête à de nombreuses interprétations. C'est en ce sens que l'on parle de plus en plus du caractère polysémique du texte littéraire.
# Enfin, '''l'oeuvre littéraire est aussi marquée d'une certaine intemporalité'''. Bien qu'elle soit le produit et le miroir d'une époque, elle renferme des valeurs universelles qui la sauvent de l'usure du temps. On relit les oeuvres littéraires anciennes non uniquement pour leurs qualités esthétiques, mais aussi parce que leurs thèmes n'ont pas vieilli. L'amour, la mort, la religion, la misère humaine, l'angoisse existentielle, les relations interpersonnelles sont des thèmes universels et de tous les temps.
La lecture des textes littéraires exige une compétence littéraire. Celle-ci est une sensibilité à l'art acquise par la fréquentation des oeuvres marquées d'une préoccupation esthétique. Cette sensibilité permet de percevoir toute la force des sentiments, la résonance des mots et le symbolisme des images, bref, de rendre tout l'aspect proprement artistique d'une oeuvre.
Dans la communication littéraire, le code est double; on a devant soi un code sémantique et un code esthétique. Le code sémantique correspond au code de la langue, alors que le code esthétique vise une communication se situant à un niveau artistique, où la forme et le fond se fondent.
La spécificité de la communication littéraire est justement d'engendrer ses propres codes esthétiques et de transmettre ainsi une expérience individuelle, unique. Le problème de l'écrivain est de permettre à un langage, constamment menacé par le cliché et le banal, de dire le nouveau, l'exceptionnel.
en:
Lignes 56-57 modifiées:
Nous travaillerons de '''manière collaborative''' en utilisant prioritairement les service de Google de '''documents partagés et la messagerie électronique'''. Les applications web comme le bloc-notes ou les marques-pages seront plus secondaires ; les %newwin% [[http://www.google.fr/options/|autres applications web]] seront mises en oeuvre selon votre convenance.
en:
Nous travaillerons de '''manière collaborative''' en utilisant prioritairement [[Outils.Google| les services de Google]] de '''documents partagés et la messagerie électronique'''. Les applications web comme le bloc-notes ou les marques-pages seront plus secondaires ; les %newwin% [[http://www.google.fr/options/|autres applications web]] seront mises en oeuvre selon votre convenance.
Lignes 74-99 supprimées:
%width=30px% http://fluid.pbworks.com/f/1236910897/Google%20Docs.png '+'''Google Documents'''+'
%newwin% [[https://docs.google.com/| GoogleDocs]] permet et d’avoir accès à vos fichiers en ligne, de créer et surtout de collaborer sur des documents texte, des tableurs et des présentations simples.
Ainsi '''on peut partager la même copie en ligne''', et éviter l’inconvénient de garder une trace des pièces jointes lorsque les autres élèves font des changements.
De plus, '''vous contrôlez toujours qui a accès''', si c’est juste vous, votre équipe ou la classe.
'+'''ATTENTION :'''+'
Les documents personnels ou individuels (devoirs, fiche de lecture, fiche de préparation ou de synthèse) seront créés avec %newwin% [[http://fr.openoffice.org/about-downloads.html|Open Office 3 (MacOSX, Windows, GNU-Linux)]], notamment à cause du '''suivi des modifications inexistant''' et des '''commentaires non-compatibles''' avec les outils proposés par Google.
'''A NOTER :''' Il existe une %newwin% [[http://framakey.org/Portables.OpenOfficePortable?count=http%3A%2F%2Ffiles.framakey.org%2Fstable%2Fmain%2Fapps%2FOpenOfficePortable_3.2.0.0-fr-r02.fmk.zip|version portable de OpenOffice 3]] (à installer sur une clé USB) qui vous permettra de travailler depuis n'importe quel poste sous Windows.
'+Nous utiliserons les Google documents pour :+'
* le travail de groupe pour la réalisation des exposés ou d'autres travaux collaboratifs
* pour mettre en avant les fiches de lectures des élèves (après corrections et validation par le prof)
* les fiches de synthèse de cours validées par le prof (après corrections et validation par le prof)
Cette vidéo de %newwin% [[http://www.youtube.com/watch?v=UK8-SGMVxuU&feature=player_embedded|démonstration du partage de fichiers]] est à visionner pour comprendre les fonctionnalités du travail collaboratif.
https://www.google.com/accounts/notebook20x20.gif '+'''Google Bloc-notes'''+'
Avec %newwin% [[http://www.google.fr/notebook/| Google Bloc-notes]], vous pouvez :
* '''collecter''' et organiser des informations provenant du Web dans un seul emplacement en ligne, accessible depuis n'importe quel ordinateur.
* '''exporter''' vos blocs-notes vers Google Documents et le modifier comme un document texte
* '''collaborer''' avec d'autres utilisateurs ou le '''publier''' dans le monde entier.
Il permet également de stocker ses marque-pages et de les partager avec d'autres élèves.
17/10/2010 à 11:40
par -
Lignes 1-113 ajoutées:
!Classe de Première S1
(:toc:)
!!EAF
http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/diaporama_EAF.swf
!!Lecture méthodique
'+'''Quelques outils :'''+'
* [[Cours.LectureMethodique| mettre en oeuvre la lecture méthodique]]
* [[Cours.FigureStyle| connaître les figures de style]]
* [[Cours.VocabulaireAnalyse| maîtriser le vocabulaire de l'analyse littéraire]]
L'objectif de l'analyse de texte est '''double''' : il permet de '''mieux comprendre un texte''' afin de mieux apprécier le sens et , il permet de '''rendre compte, par écrit, de ta compréhension du texte''' d'une façon cohérente.
L'expression "analyse littéraire" désigne en fait deux réalités :
Elle désigne d'abord l'acte de "lire méthodiquement" un texte, de saisir tout ce qu'il nous révèle. Autrement dit, analyser un texte, ce n'est pas dire en d'autres mots ce que dit un texte (paraphrase), mais c'est découvrir comment l'auteur exprime sa pensée, ses sentiments à travers les moyens que lui offre le langage. Nous nous intéresserons donc non seulement au contenu du texte, mais à la manière de l'exprimer. Dans l'analyse littéraire, la forme est indissociable du fond.
Elle désigne aussi la manière dont nous allons rendre compte de la lecture du texte ; c'est en somme la synthèse de notre tâche. Si l'analyse du texte littéraire se fait d'une façon assez linéaire, l'analyse littéraire propose un ordre de bilan, qui se fait autour de quelques centres d'intérêts comme : des thèmes (la façon originale de les traiter, leur transfiguration, etc.), un sentiment (son évocation...), une tonalité (lyrique, pathétique, tragique...), un caractère (concret, pittoresque...), un ton (invocation, confidence, burlesque, humour...), un rythme (vie, dynamisme...), une structure (opposition, parallélisme, répétition, alternance), un mode d'expression (le conte, le chant, le dialogue théâtral...).
Analyser des textes littéraires appartenant aux courants littéraires et en rendre compte dans un texte cohérent et correct présuppose d'abord la reconnaissance du texte littéraire. En effet, lire un texte littéraire est un acte complexe qui se fonde sur un va-et-vient entre l'identification de structures, d'éléments formels et l'attribution d'une signification correspondante, à la lumière du sens global du texte.
# Dans une oeuvre littéraire, l''''écrivain communique sa vision du monde'''. La réalité qu'il choisit est perçue à travers ses émotions et ses réactions. C'est cet ensemble d'impressions qui confère à l'oeuvre son unité et sa cohérence et en détermine l'atmosphère générale. La fonction expressive du langage est une fonction importante dans l'écrit littéraire.
# Le texte littéraire a aussi un '''pouvoir d'évocation'''. Tout le contenu du message n'est pas explicitement formulé. Le sens est présent dans une succession de mots, un rythme de phrases, une sonorité. De plus, certaines oeuvres portent en elles toute une symbolique.
# L'oeuvre littéraire est un '''produit du travail sur la forme'''. Le langage y est non seulement un moyen pour communiquer, comme dans le cas des textes fonctionnels, mais une fin. La forme devient sens au même titre que le fond. L'écrivain valorise la forme en inventant des métaphores, en produisant des alliances inusitées de mots, en renouvelant les images, pour mieux découvrir le monde sous un autre jour. En conséquence, la fonction poétique demeure la fonction dominante dans le texte littéraire. L'oeuvre littéraire, comme texte culturel, est reconnue par la société non seulement pour des fins didactiques, mais aussi pour des fins esthétiques.
# '''Le texte littéraire est non univoque'''. Par sa richesse sous tous les plans, il se prête à de nombreuses interprétations. C'est en ce sens que l'on parle de plus en plus du caractère polysémique du texte littéraire.
# Enfin, '''l'oeuvre littéraire est aussi marquée d'une certaine intemporalité'''. Bien qu'elle soit le produit et le miroir d'une époque, elle renferme des valeurs universelles qui la sauvent de l'usure du temps. On relit les oeuvres littéraires anciennes non uniquement pour leurs qualités esthétiques, mais aussi parce que leurs thèmes n'ont pas vieilli. L'amour, la mort, la religion, la misère humaine, l'angoisse existentielle, les relations interpersonnelles sont des thèmes universels et de tous les temps.
La lecture des textes littéraires exige une compétence littéraire. Celle-ci est une sensibilité à l'art acquise par la fréquentation des oeuvres marquées d'une préoccupation esthétique. Cette sensibilité permet de percevoir toute la force des sentiments, la résonance des mots et le symbolisme des images, bref, de rendre tout l'aspect proprement artistique d'une oeuvre.
Dans la communication littéraire, le code est double; on a devant soi un code sémantique et un code esthétique. Le code sémantique correspond au code de la langue, alors que le code esthétique vise une communication se situant à un niveau artistique, où la forme et le fond se fondent.
La spécificité de la communication littéraire est justement d'engendrer ses propres codes esthétiques et de transmettre ainsi une expérience individuelle, unique. Le problème de l'écrivain est de permettre à un langage, constamment menacé par le cliché et le banal, de dire le nouveau, l'exceptionnel.
!!Méthodes
'+Comment faire pour ?+'
* [[Methodes.PriseDeNotes| prendre des notes]]
* [[Methodes.Expose| réaliser un exposé]]
* [[Methodes.FicheLecture| faire une fiche de lecture]]
* [[Methodes.BienRediger| rédiger avec soin]]
* [[Methodes.CiterUnPassage| citer un exemple]]
* [[Methodes.CiterUnTitre| citer un titre une oeuvre]]
* [[Methodes.Bibliographie| établir une bibliographie]]
!!Fiches-contrats
Ces fiches-contrat sont des outils qui ont une '''visée auto-évaluative''' et d''''évaluation formative''' ; leur intérêt est de permettre à l'élève et au professeur de discuter, à propos d'un type de sujet d'examen, en fonction d'une base commune et explicite de compétences ou connaissances.
Le principe fondamental est la double évaluation : auto-évaluation de l'élève qui rend la fiche-contrat en même temps que son devoir ou que sa prestation orale et évaluation du professeur qui donne l'avis de l'expert qui maîtrise les attentes de l'examen.
C'est alors dans la '''confrontation des évaluations''' que vont se réguler les apprentissages des élèves par des jeux d'oppositions-constatations. Cette demande - souvent difficile à traiter - de positionnement personnel selon 4 modalités (critère largement respecté, critère respecté ou critère largement non-respecté, critère non-respecté) engage l'élève dans une prise de conscience de ses apprentissages et ''a fortiori'' des compétences et connaissances littéraires qui les accompagnent.
* Fiche-contrat pour l'%newwin% [[http://fontste.free.fr/docs/methodes/fiche-contrat_étude_litteraire.pdf|étude littéraire]]
* Fiche-contrat pour la %newwin% [[http://fontste.free.fr/docs/methodes/fiche-contrat_dissertation.pdf|dissertation littéraire]]
* Fiche-contrat pour l'%newwin% [[http://fontste.free.fr/docs/methodes/fiche-contrat_invention.pdf|écriture d'invention]]
* Fiche-contrat pour l'%newwin% [[http://fontste.free.fr/docs/methodes/fiche-contrat_oral.pdf|oral]] Attach:nouveau.gif
!!Le travail collaboratif
Nous travaillerons de '''manière collaborative''' en utilisant prioritairement les service de Google de '''documents partagés et la messagerie électronique'''. Les applications web comme le bloc-notes ou les marques-pages seront plus secondaires ; les %newwin% [[http://www.google.fr/options/|autres applications web]] seront mises en oeuvre selon votre convenance.
-> Voir les %newwin% [[http://www.google.com/intl/fr/privacypolicy.html | règles de confidentialité]] et les %newwin% [[http://www.google.com/intl/fr/corporate/privacy_principles.html | Principes applicables à la confidentialité]]
Apportant des fonctionnalités proches de celles des traitements de textes, tableur, et éditeur de diaporama tels Microsoft Office ou Open Office, Google Documents '''permet également aux utilisateurs de travailler à plusieurs sur le même document''' et converser en direct à propos du document partagé.
Google Documents vous offre '''1 Go pour stocker''' l'ensemble de votre contenu : documents, feuilles de calcul, présentations et %newwin% [[http://docs.google.com/support/bin/answer.py?hl=fr&answer=50092 | fichiers importés]].
Ces applications Web sont accessibles de n’importe quel ordinateur (Windows, Mac ou Linux) avec un accès au Web, et vous pouvez même vous connecter depuis votre %newwin% [[http://m.google.com | webphone]]. Google recommande l’usage de navigateurs comme Internet explorer 7 ou 8, Firefox 3, Chrome 4 ou Safari 3 ; je vous conseille l'utilisation du navigateur %newwin% [[http://www.mozilla-europe.org/fr/firefox/ | Mozilla Firefox]].
https://www.google.com/accounts/gmail20x20.gif '+'''Google Mail'''+'
%newwin% [[https://mail.google.com/| Gmail]] est le service gratuit de messagerie électronique de Google.
C'est également par cette adresse e-mail que vous pourrez vous connecter et autres applications Web de Google.
C'est donc par là que nous commencerons, en '+créant un compte avec un identifiant qui comprendra vos prénom et nom+' (et pas un pseudo non-reconnaissable).
'+Nous utiliserons la messagerie électronique :+'
* pour communiquer avec les autres élèves de la classe,
* pour communiquer avec le professeur '''à son adresse professionnelle : stephane.fontaine@ac-besancon.fr'''
Cette vidéo présente les %newwin% [[http://www.youtube.com/watch?v=NNV3pn9RBbk&feature=player_embedded|précautions]] à prendre pour un usage de Gmail depuis un ordinateur public (lycée, cyber-café, etc.)
%width=30px% http://fluid.pbworks.com/f/1236910897/Google%20Docs.png '+'''Google Documents'''+'
%newwin% [[https://docs.google.com/| GoogleDocs]] permet et d’avoir accès à vos fichiers en ligne, de créer et surtout de collaborer sur des documents texte, des tableurs et des présentations simples.
Ainsi '''on peut partager la même copie en ligne''', et éviter l’inconvénient de garder une trace des pièces jointes lorsque les autres élèves font des changements.
De plus, '''vous contrôlez toujours qui a accès''', si c’est juste vous, votre équipe ou la classe.
'+'''ATTENTION :'''+'
Les documents personnels ou individuels (devoirs, fiche de lecture, fiche de préparation ou de synthèse) seront créés avec %newwin% [[http://fr.openoffice.org/about-downloads.html|Open Office 3 (MacOSX, Windows, GNU-Linux)]], notamment à cause du '''suivi des modifications inexistant''' et des '''commentaires non-compatibles''' avec les outils proposés par Google.
'''A NOTER :''' Il existe une %newwin% [[http://framakey.org/Portables.OpenOfficePortable?count=http%3A%2F%2Ffiles.framakey.org%2Fstable%2Fmain%2Fapps%2FOpenOfficePortable_3.2.0.0-fr-r02.fmk.zip|version portable de OpenOffice 3]] (à installer sur une clé USB) qui vous permettra de travailler depuis n'importe quel poste sous Windows.
'+Nous utiliserons les Google documents pour :+'
* le travail de groupe pour la réalisation des exposés ou d'autres travaux collaboratifs
* pour mettre en avant les fiches de lectures des élèves (après corrections et validation par le prof)
* les fiches de synthèse de cours validées par le prof (après corrections et validation par le prof)
Cette vidéo de %newwin% [[http://www.youtube.com/watch?v=UK8-SGMVxuU&feature=player_embedded|démonstration du partage de fichiers]] est à visionner pour comprendre les fonctionnalités du travail collaboratif.
https://www.google.com/accounts/notebook20x20.gif '+'''Google Bloc-notes'''+'
Avec %newwin% [[http://www.google.fr/notebook/| Google Bloc-notes]], vous pouvez :
* '''collecter''' et organiser des informations provenant du Web dans un seul emplacement en ligne, accessible depuis n'importe quel ordinateur.
* '''exporter''' vos blocs-notes vers Google Documents et le modifier comme un document texte
* '''collaborer''' avec d'autres utilisateurs ou le '''publier''' dans le monde entier.
Il permet également de stocker ses marque-pages et de les partager avec d'autres élèves.
(:toc:)
!!EAF
http://fontste.free.fr/pmwiki/uploads/diaporama_EAF.swf
!!Lecture méthodique
'+'''Quelques outils :'''+'
* [[Cours.LectureMethodique| mettre en oeuvre la lecture méthodique]]
* [[Cours.FigureStyle| connaître les figures de style]]
* [[Cours.VocabulaireAnalyse| maîtriser le vocabulaire de l'analyse littéraire]]
L'objectif de l'analyse de texte est '''double''' : il permet de '''mieux comprendre un texte''' afin de mieux apprécier le sens et , il permet de '''rendre compte, par écrit, de ta compréhension du texte''' d'une façon cohérente.
L'expression "analyse littéraire" désigne en fait deux réalités :
Elle désigne d'abord l'acte de "lire méthodiquement" un texte, de saisir tout ce qu'il nous révèle. Autrement dit, analyser un texte, ce n'est pas dire en d'autres mots ce que dit un texte (paraphrase), mais c'est découvrir comment l'auteur exprime sa pensée, ses sentiments à travers les moyens que lui offre le langage. Nous nous intéresserons donc non seulement au contenu du texte, mais à la manière de l'exprimer. Dans l'analyse littéraire, la forme est indissociable du fond.
Elle désigne aussi la manière dont nous allons rendre compte de la lecture du texte ; c'est en somme la synthèse de notre tâche. Si l'analyse du texte littéraire se fait d'une façon assez linéaire, l'analyse littéraire propose un ordre de bilan, qui se fait autour de quelques centres d'intérêts comme : des thèmes (la façon originale de les traiter, leur transfiguration, etc.), un sentiment (son évocation...), une tonalité (lyrique, pathétique, tragique...), un caractère (concret, pittoresque...), un ton (invocation, confidence, burlesque, humour...), un rythme (vie, dynamisme...), une structure (opposition, parallélisme, répétition, alternance), un mode d'expression (le conte, le chant, le dialogue théâtral...).
Analyser des textes littéraires appartenant aux courants littéraires et en rendre compte dans un texte cohérent et correct présuppose d'abord la reconnaissance du texte littéraire. En effet, lire un texte littéraire est un acte complexe qui se fonde sur un va-et-vient entre l'identification de structures, d'éléments formels et l'attribution d'une signification correspondante, à la lumière du sens global du texte.
# Dans une oeuvre littéraire, l''''écrivain communique sa vision du monde'''. La réalité qu'il choisit est perçue à travers ses émotions et ses réactions. C'est cet ensemble d'impressions qui confère à l'oeuvre son unité et sa cohérence et en détermine l'atmosphère générale. La fonction expressive du langage est une fonction importante dans l'écrit littéraire.
# Le texte littéraire a aussi un '''pouvoir d'évocation'''. Tout le contenu du message n'est pas explicitement formulé. Le sens est présent dans une succession de mots, un rythme de phrases, une sonorité. De plus, certaines oeuvres portent en elles toute une symbolique.
# L'oeuvre littéraire est un '''produit du travail sur la forme'''. Le langage y est non seulement un moyen pour communiquer, comme dans le cas des textes fonctionnels, mais une fin. La forme devient sens au même titre que le fond. L'écrivain valorise la forme en inventant des métaphores, en produisant des alliances inusitées de mots, en renouvelant les images, pour mieux découvrir le monde sous un autre jour. En conséquence, la fonction poétique demeure la fonction dominante dans le texte littéraire. L'oeuvre littéraire, comme texte culturel, est reconnue par la société non seulement pour des fins didactiques, mais aussi pour des fins esthétiques.
# '''Le texte littéraire est non univoque'''. Par sa richesse sous tous les plans, il se prête à de nombreuses interprétations. C'est en ce sens que l'on parle de plus en plus du caractère polysémique du texte littéraire.
# Enfin, '''l'oeuvre littéraire est aussi marquée d'une certaine intemporalité'''. Bien qu'elle soit le produit et le miroir d'une époque, elle renferme des valeurs universelles qui la sauvent de l'usure du temps. On relit les oeuvres littéraires anciennes non uniquement pour leurs qualités esthétiques, mais aussi parce que leurs thèmes n'ont pas vieilli. L'amour, la mort, la religion, la misère humaine, l'angoisse existentielle, les relations interpersonnelles sont des thèmes universels et de tous les temps.
La lecture des textes littéraires exige une compétence littéraire. Celle-ci est une sensibilité à l'art acquise par la fréquentation des oeuvres marquées d'une préoccupation esthétique. Cette sensibilité permet de percevoir toute la force des sentiments, la résonance des mots et le symbolisme des images, bref, de rendre tout l'aspect proprement artistique d'une oeuvre.
Dans la communication littéraire, le code est double; on a devant soi un code sémantique et un code esthétique. Le code sémantique correspond au code de la langue, alors que le code esthétique vise une communication se situant à un niveau artistique, où la forme et le fond se fondent.
La spécificité de la communication littéraire est justement d'engendrer ses propres codes esthétiques et de transmettre ainsi une expérience individuelle, unique. Le problème de l'écrivain est de permettre à un langage, constamment menacé par le cliché et le banal, de dire le nouveau, l'exceptionnel.
!!Méthodes
'+Comment faire pour ?+'
* [[Methodes.PriseDeNotes| prendre des notes]]
* [[Methodes.Expose| réaliser un exposé]]
* [[Methodes.FicheLecture| faire une fiche de lecture]]
* [[Methodes.BienRediger| rédiger avec soin]]
* [[Methodes.CiterUnPassage| citer un exemple]]
* [[Methodes.CiterUnTitre| citer un titre une oeuvre]]
* [[Methodes.Bibliographie| établir une bibliographie]]
!!Fiches-contrats
Ces fiches-contrat sont des outils qui ont une '''visée auto-évaluative''' et d''''évaluation formative''' ; leur intérêt est de permettre à l'élève et au professeur de discuter, à propos d'un type de sujet d'examen, en fonction d'une base commune et explicite de compétences ou connaissances.
Le principe fondamental est la double évaluation : auto-évaluation de l'élève qui rend la fiche-contrat en même temps que son devoir ou que sa prestation orale et évaluation du professeur qui donne l'avis de l'expert qui maîtrise les attentes de l'examen.
C'est alors dans la '''confrontation des évaluations''' que vont se réguler les apprentissages des élèves par des jeux d'oppositions-constatations. Cette demande - souvent difficile à traiter - de positionnement personnel selon 4 modalités (critère largement respecté, critère respecté ou critère largement non-respecté, critère non-respecté) engage l'élève dans une prise de conscience de ses apprentissages et ''a fortiori'' des compétences et connaissances littéraires qui les accompagnent.
* Fiche-contrat pour l'%newwin% [[http://fontste.free.fr/docs/methodes/fiche-contrat_étude_litteraire.pdf|étude littéraire]]
* Fiche-contrat pour la %newwin% [[http://fontste.free.fr/docs/methodes/fiche-contrat_dissertation.pdf|dissertation littéraire]]
* Fiche-contrat pour l'%newwin% [[http://fontste.free.fr/docs/methodes/fiche-contrat_invention.pdf|écriture d'invention]]
* Fiche-contrat pour l'%newwin% [[http://fontste.free.fr/docs/methodes/fiche-contrat_oral.pdf|oral]] Attach:nouveau.gif
!!Le travail collaboratif
Nous travaillerons de '''manière collaborative''' en utilisant prioritairement les service de Google de '''documents partagés et la messagerie électronique'''. Les applications web comme le bloc-notes ou les marques-pages seront plus secondaires ; les %newwin% [[http://www.google.fr/options/|autres applications web]] seront mises en oeuvre selon votre convenance.
-> Voir les %newwin% [[http://www.google.com/intl/fr/privacypolicy.html | règles de confidentialité]] et les %newwin% [[http://www.google.com/intl/fr/corporate/privacy_principles.html | Principes applicables à la confidentialité]]
Apportant des fonctionnalités proches de celles des traitements de textes, tableur, et éditeur de diaporama tels Microsoft Office ou Open Office, Google Documents '''permet également aux utilisateurs de travailler à plusieurs sur le même document''' et converser en direct à propos du document partagé.
Google Documents vous offre '''1 Go pour stocker''' l'ensemble de votre contenu : documents, feuilles de calcul, présentations et %newwin% [[http://docs.google.com/support/bin/answer.py?hl=fr&answer=50092 | fichiers importés]].
Ces applications Web sont accessibles de n’importe quel ordinateur (Windows, Mac ou Linux) avec un accès au Web, et vous pouvez même vous connecter depuis votre %newwin% [[http://m.google.com | webphone]]. Google recommande l’usage de navigateurs comme Internet explorer 7 ou 8, Firefox 3, Chrome 4 ou Safari 3 ; je vous conseille l'utilisation du navigateur %newwin% [[http://www.mozilla-europe.org/fr/firefox/ | Mozilla Firefox]].
https://www.google.com/accounts/gmail20x20.gif '+'''Google Mail'''+'
%newwin% [[https://mail.google.com/| Gmail]] est le service gratuit de messagerie électronique de Google.
C'est également par cette adresse e-mail que vous pourrez vous connecter et autres applications Web de Google.
C'est donc par là que nous commencerons, en '+créant un compte avec un identifiant qui comprendra vos prénom et nom+' (et pas un pseudo non-reconnaissable).
'+Nous utiliserons la messagerie électronique :+'
* pour communiquer avec les autres élèves de la classe,
* pour communiquer avec le professeur '''à son adresse professionnelle : stephane.fontaine@ac-besancon.fr'''
Cette vidéo présente les %newwin% [[http://www.youtube.com/watch?v=NNV3pn9RBbk&feature=player_embedded|précautions]] à prendre pour un usage de Gmail depuis un ordinateur public (lycée, cyber-café, etc.)
%width=30px% http://fluid.pbworks.com/f/1236910897/Google%20Docs.png '+'''Google Documents'''+'
%newwin% [[https://docs.google.com/| GoogleDocs]] permet et d’avoir accès à vos fichiers en ligne, de créer et surtout de collaborer sur des documents texte, des tableurs et des présentations simples.
Ainsi '''on peut partager la même copie en ligne''', et éviter l’inconvénient de garder une trace des pièces jointes lorsque les autres élèves font des changements.
De plus, '''vous contrôlez toujours qui a accès''', si c’est juste vous, votre équipe ou la classe.
'+'''ATTENTION :'''+'
Les documents personnels ou individuels (devoirs, fiche de lecture, fiche de préparation ou de synthèse) seront créés avec %newwin% [[http://fr.openoffice.org/about-downloads.html|Open Office 3 (MacOSX, Windows, GNU-Linux)]], notamment à cause du '''suivi des modifications inexistant''' et des '''commentaires non-compatibles''' avec les outils proposés par Google.
'''A NOTER :''' Il existe une %newwin% [[http://framakey.org/Portables.OpenOfficePortable?count=http%3A%2F%2Ffiles.framakey.org%2Fstable%2Fmain%2Fapps%2FOpenOfficePortable_3.2.0.0-fr-r02.fmk.zip|version portable de OpenOffice 3]] (à installer sur une clé USB) qui vous permettra de travailler depuis n'importe quel poste sous Windows.
'+Nous utiliserons les Google documents pour :+'
* le travail de groupe pour la réalisation des exposés ou d'autres travaux collaboratifs
* pour mettre en avant les fiches de lectures des élèves (après corrections et validation par le prof)
* les fiches de synthèse de cours validées par le prof (après corrections et validation par le prof)
Cette vidéo de %newwin% [[http://www.youtube.com/watch?v=UK8-SGMVxuU&feature=player_embedded|démonstration du partage de fichiers]] est à visionner pour comprendre les fonctionnalités du travail collaboratif.
https://www.google.com/accounts/notebook20x20.gif '+'''Google Bloc-notes'''+'
Avec %newwin% [[http://www.google.fr/notebook/| Google Bloc-notes]], vous pouvez :
* '''collecter''' et organiser des informations provenant du Web dans un seul emplacement en ligne, accessible depuis n'importe quel ordinateur.
* '''exporter''' vos blocs-notes vers Google Documents et le modifier comme un document texte
* '''collaborer''' avec d'autres utilisateurs ou le '''publier''' dans le monde entier.
Il permet également de stocker ses marque-pages et de les partager avec d'autres élèves.
28/08/2010 à 08:55
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