Pédagogie par rôles

1.  Présentation

L'introduction de rôles propose une organisation coopérative. Le cours, la classe tels qu'ils existent sont, en réalité, amorphes (au sens physique). Les élèves sont des éléments mis côte à côte sans aucune réciprocité de service.
Comme toute mise en oeuvre pédagogique, le bon sens et l'humour, la "fringance" éducative doivent rester les référents essentiels de l'attribution et de la détection des rôles au sein des classes et des établissements: compensés par des exigences de recherche méthodique qui sont au coeur de l'organisation différenciée de l'enseignement ainsi que de la pédagogie différenciée.

André de Peretti, article dans "Animation Education, n°89, mars-avril 1989" (extraits)

2.  Types de rôles

André de Peretti a trouvé 5 types possibles de rôles scolaires :

  • rôles d'instruction (prestations de connaissances, mais aussi de méthodes à des camarades)
  • rôles de communication (pour l'organisation et la régulation de la classe)
  • rôles de technicien (spécialiste linguistique et/ou scientifique)
  • rôles d'évaluation (pour les tâches opératoires et de contrôle)
  • rôles d'investigation (pour la documentation et les liaisons)

Chaque rôle peut être occasionnel, semi-permanent ou permanent. L'élève peut être volontaire, choisi (par l'enseignant, par ses camarades) ou reconnu pour ses aptitudes. Pour que cela tourne, on aura donc besoin d'un élève chargé de l'organisation (inscription pour le prochain exposé, veiller à ce que tout le monde passe), une sorte de secrétaire ou de "régisseur".
http://francois.muller.free.fr/diversifier/ROLES.htm
http://francois.muller.free.fr/diversifier/pour_une_mise_en_rles.htm

"Plus on augmente la variété, l’hétérogénéité d’un système, plus ce système sera en principe capable de performances plus grandes du point de vue de ses possibilités de régulation, donc d’autonomie par rapport à des perturbations aléatoires de l’environnement." Loi d’Ashby

3.  Projet en seconde 2010-11/2011-12

Pour que le cours soit moins passif, nous travaillerons en équipes et avec des rôles. En effet, chaque élève devra tenir un rôle dans une équipe pour une séquence.
L'organisation coopérative du cours placera les élèves au cœur des apprentissages.

J'ai travaillé prioritairement les rôles d'instruction , en créant 5 rôles, dans des équipes de 4 ou 5 élèves :

  • chargé de glossaire (définitions, liste de vocabulaire, etc.)
  • pourvoyeur d'exemples (illustrations, références artistiques, etc.)
  • chercheur culturel (courants de pensée, points historiques, etc.)
  • fixateur de temps (frise chronologiques, histoire littéraire, mouvements, etc.)
  • rassembleur d'éléments littéraires (notions littéraires importantes, artistes, œuvres étudiées, etc.)

4.  Projet en seconde 2012-13

Cette année, les élèves ne travailleront plus par équipes comprenant chacun des rôles mais par équipes du même rôle.
De plus, il n'y aura plus de pages par équipes mais des pages sur des travaux dans lesquelles chaque élève devra exercer son rôle. La valorisation par la note se fera de manière moins précise directement sur la moyenne (avec une négociation des autres représentants du même rôle et peut-être avec une évaluation hebdomadaire du travail effectué).

J'ai travaillé prioritairement les rôles d'instruction , en créant 5 rôles, dans des équipes de 4 ou 5 élèves :

  • chargé de glossaire (définitions, liste de vocabulaire, etc.)
  • chercheur culturel (titres, noms, œuvres, illustrations, etc.)
  • fixateur de temps (dates, frises chronologiques, histoire littéraire, etc.)
  • analyste littéraire (hypothèses de lectures, repérages et interprétations, etc.)
  • « résumateur » de cours (notions importantes, points à retenir, etc.)

5.  Projet en 2013-14 : la prise de notes collaborative

http://tribuneci.wordpress.com/2013/09/30/la-prise-de-notes-collaborative/

Pour éviter un chevauchement des rôles et responsabilités des coéquipiers dans la prise de notes collaborative et augmenter l’interdépendance des coéquipiers, il est essentiel de découper la prise de notes en sous-tâches que chacun peut accomplir en synchronie.

Dans une étude qui visait à développer un logiciel maison de prise de notes collaborative, Reilly et Shen (2011) ont proposé un découpage en quatre rôles distincts : le noteur, le réviseur, le commentateur et le questionneur.

  • Le rôle de noteur consiste à :
    • prendre en note tout ce qui est dit,
    • utiliser des abréviations judicieusement
    • évaluer quelles parties du discours de l’enseignant sont superflues.
    • => Le noteur est un rôle qui développe l'écoute active.
  • Le rôle de réviseur vise à :
    • ajouter des détails aux notes brutes,
    • corriger des erreurs de compréhension,
    • insérer des éléments complémentaires à la compréhension comme des définitions, ou les éléments culturels
    • => Le réviseur est un rôle qui développe la maîtrise du français écrit et la correction de la langue
  • Le rôle du commentateur est de :
    • mettre l’emphase sur les parties importantes en surlignant des passages dans les notes
    • noter les faits et gestes de l’enseignant qui donnent des indices sur l’importance du contenu (expressions faciales et intonations)
    • ajouter des références web trouvées durant le cours et faire des liens avec les lectures obligatoires du cours.
    • => Le commentateur est un rôle qui développe le sens des priorités et la recherche de ressources documentaires (littératie numérique).
  • Le rôle du questionneur consiste à :
    • découper les notes prises selon la structure que l’enseignant donne à son cours en ajoutant des sous-titres et en numérotant les sections du document commun de prise de notes
    • créer des questions en lien avec la matière qu’il serait plausible d’avoir à l’examen, sans hésiter à les poser à l’enseignant si cela est nécessaire.
    • => Le questionneur est un rôle qui développe l’esprit critique et contribue à la vue d’ensemble.
  • Tous les rôles sont complémentaires et interdépendants. Ils ont aussi une valeur ajoutée équivalente sur la tâche d’écoute d’un cours.

6.  Projet en 2016-17


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